摘 要：物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，很多物理知識(shí)都需通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。探究性實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方法，也是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的要求，所以顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究性實(shí)驗(yàn)；能力培養(yǎng)

一、教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，準(zhǔn)確把握教學(xué)要點(diǎn)

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生自由表達(dá)、提問(wèn)、研究和討論問(wèn)題的實(shí)踐。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別注重培養(yǎng)學(xué)生智力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維及自學(xué)的能力。通過(guò)學(xué)生的自我探索，指引學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提出問(wèn)題，進(jìn)一步去分析、解決問(wèn)題。

探究性實(shí)驗(yàn)是與物理學(xué)科特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式。在這一過(guò)程中，不僅要求唯一的因果解釋?zhuān)惨穼ら_(kāi)放的多樣性結(jié)論；不僅要讓學(xué)生知道科學(xué)結(jié)論，還要讓學(xué)生通過(guò)一系列的推算，掌握研究問(wèn)題的方法，使學(xué)生合理地認(rèn)知知識(shí)的結(jié)構(gòu)，開(kāi)拓學(xué)生的認(rèn)知能力。比如，在探究“影響液體蒸發(fā)快與慢的因素”時(shí)，筆者把學(xué)生分成若干小組，讓他們各自猜想影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和途徑，然后用實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生提出了蒸發(fā)快慢跟空氣濕度、液體溫度、液體表面積、表面氣流快慢、液體質(zhì)量、氣候、體積等因素有關(guān)。課堂上，筆者還讓學(xué)生做了“比較一杯水和一缸水的蒸發(fā)快慢”“比較一杯涼水和一杯開(kāi)水的蒸發(fā)快慢”等實(shí)驗(yàn)。需要注意的是，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生重視每一個(gè)可能的猜想，雖然通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了最終起影響作用的因素，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)每一個(gè)可能的猜想都要給予重視。

二、師生共同實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是實(shí)際操作，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

教師要采用多種形式的探究方法不斷培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的操作能力。教師可以與學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在實(shí)際教學(xué)中，可以就“碘的升華及碘的凝華”這個(gè)課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)。

另外，學(xué)校和教師要不斷地加強(qiáng)和豐富學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，不斷運(yùn)用身邊的事物開(kāi)發(fā)多種物理操作實(shí)驗(yàn)，促使課內(nèi)外探究性物理實(shí)驗(yàn)豐富化、多樣化。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的探究精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

探究性實(shí)驗(yàn)并不是以個(gè)人為單位進(jìn)行的，而是以學(xué)生小組來(lái)進(jìn)行的。教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)每組學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，本著實(shí)事求是的原則詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

同時(shí)，教師還要注重學(xué)生間相互的合作與交流，給學(xué)生之間的交流和討論留出充分的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)各自不同的觀點(diǎn)。對(duì)于這種探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)而言，探究的整個(gè)過(guò)程要比結(jié)果更為重要。

四、因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種知識(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。

科學(xué)探究最重要的過(guò)程就是能夠主動(dòng)地提出問(wèn)題，產(chǎn)生懷疑，將問(wèn)題看作是探究的起點(diǎn)。在開(kāi)始探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要努力創(chuàng)造物理問(wèn)題情境，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的物理問(wèn)題情境，并借此提出各自的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

生活中，處處可見(jiàn)物理知識(shí)。在課堂物理知識(shí)的傳授過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的物理知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題的意識(shí)，并且對(duì)學(xué)生的提問(wèn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。

五、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣

初中物理的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)自然界的規(guī)律并將其運(yùn)用在實(shí)際生活中，使物理科學(xué)的價(jià)值得到體現(xiàn)。

1.教師要讓學(xué)生盡量做些簡(jiǎn)單的家庭制作

例如簡(jiǎn)單的指南針、小型的照相機(jī)等。同時(shí)還要多研究一些實(shí)際性的問(wèn)題：例如膠帶紙是怎樣粘住木頭的？這樣可以很好地拉近物理知識(shí)與實(shí)際生活間的距離，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)定理的存在有直觀的感受，明白科學(xué)與生活是息息相關(guān)的，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探究的欲望。

2.不斷強(qiáng)化物理知識(shí)的可操作性

例如，在學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單機(jī)器運(yùn)作”后，教師可以組織學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車(chē)進(jìn)行實(shí)際觀察，教學(xué)生分辨哪些機(jī)械設(shè)備在汽車(chē)上得到了運(yùn)用。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到身邊物理知識(shí)的存在，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，也能鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

六、結(jié)語(yǔ)

探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，作為教師要做到不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)各方面的物理探究，做到熟練掌握物理概念及規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

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