摘 要：基于對高中歷史課堂的實(shí)際調(diào)研，并在歷史教學(xué)中引入史料教學(xué)的方法，筆者認(rèn)為引入史料教學(xué)方法有助于高中歷史教學(xué)，能提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，希望以此為高中歷史教學(xué)課程改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高中；能歷史教學(xué)；史料教學(xué)

史料不僅是構(gòu)建歷史學(xué)的原始素材，也是人們認(rèn)識和評價歷史的源泉和依據(jù)。在教學(xué)中，采用史料教學(xué)的方法，最重要的就是注重史料的選擇、甄別、分析、判斷和運(yùn)用。學(xué)生通過自身的探究活動探討歷史問題，掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法，形成自己的歷史觀和價值觀。所以，教師在課堂上要通過史料教學(xué)的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識。

一、創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境

近些年，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中歷史教學(xué)也煥發(fā)出了新的生機(jī)。在教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)深入理解知識點(diǎn)，不應(yīng)只是死記硬背。盡管改革取得了一定的成果，但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在課堂上不敢放開手腳，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢受限制。在這種情況下，教師有必要將史料知識引入課堂，幫助學(xué)生進(jìn)行知識拓展學(xué)習(xí)。這樣，教師可以更加游刃有余地開展教學(xué)，進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)的氣氛。

例如，學(xué)習(xí)“資本主義世界市場的形成和發(fā)展”一節(jié)，教師可以組織學(xué)生舉辦一場班級辯論會，學(xué)生分為正反雙方，正方的觀點(diǎn)為“資本主義的工業(yè)化擴(kuò)張對世界有積極影響”，反方的觀點(diǎn)為“資本主義的工業(yè)化在擴(kuò)張中對世界造成了傷害”。在辯論中，學(xué)生可以根據(jù)教材中的史料，列舉工業(yè)化的影響。例如，工業(yè)革命使交通變得更為快捷，使礦產(chǎn)資源和石化能源得到了有效利用等；而反方可以指出由于資本主義和工業(yè)化的發(fā)展，導(dǎo)致很多工人失業(yè)，貧富差距進(jìn)一步拉大，而且殖民擴(kuò)張還引發(fā)了一系列暴力事件。辯論雙方你來我往，通過引用史料完成教材中的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對知識點(diǎn)進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)。同時，學(xué)生在這寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的專注度。

二、利用多媒體豐富歷史教學(xué)

教師在引用史料的過程中，一定要注意方式、方法，否則學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易感到困惑。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也不再僅僅局限于“黑板+粉筆”。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以將所要講授的歷史知識通過圖像、聲音、視頻等方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易接受，也讓自己更好地把握教學(xué)節(jié)奏。

例如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”時，教師可以利用多媒體技術(shù)選取一些視頻片段，讓學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭的背景和過程有所了解。同時，教師可以展示一些歷史圖片，如“廣州十三行”，也可以展示“中英貿(mào)易逆差”“鴉片貿(mào)易在進(jìn)出口商品中所占的比重”等圖表。借助這些詳細(xì)介紹，學(xué)生能夠更為直觀地了解到西方資本主義侵略者為了一己私欲，對中華民族所犯下的滔天罪行。

另外，借助多媒體工具，教師可以將搜集來的史料以線性的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這里仍以鴉片戰(zhàn)爭為例，在鴉片戰(zhàn)爭前，中英貿(mào)易有著截然不同的特點(diǎn)。中英貿(mào)易中國占據(jù)貿(mào)易上風(fēng)時，中國出口的商品以茶葉、絲綢為主，而英國在貿(mào)易中占據(jù)上風(fēng)的時候，向中國輸出的主要是鴉片。通過多媒體手段，教師可以輕松梳理課本知識，使學(xué)生理解教師所要表達(dá)的內(nèi)容。

三、通過小組搜集史料導(dǎo)入學(xué)習(xí)

教師在講授歷史知識時，除了自己選取史料，還要鼓勵學(xué)生主動搜集相關(guān)資料，借助資料來增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識，從而在歷史學(xué)習(xí)中提出獨(dú)特的見解。

在教學(xué)中，針對一些比較重要的歷史問題，教師可以幫助學(xué)生建立歷史學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中不斷拓展歷史學(xué)習(xí)的視野，了解更多的歷史知識。在這一過程中，教師要給學(xué)生提供足夠的幫助，還要對學(xué)生搜集的史料進(jìn)行篩選和整理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在高中歷史教學(xué)中，史料教學(xué)的方法已經(jīng)成為一種行之有效的歷史探究性學(xué)習(xí)模式，它代表著歷史教學(xué)的發(fā)展趨勢。因此，教師在高中歷史的教學(xué)中，要積極推進(jìn)教學(xué)改革，采取更加合理、有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握更多的歷史理論知識，使其建立正確的人生觀和歷史觀。

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