摘 要：本文總結(jié)了小學(xué)生對于音樂課興趣不高的原因，提出了改革的措施：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中主動參與；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不合理的教學(xué)方法，加快小學(xué)音樂教育模式的轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)；音樂

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，音樂成為小學(xué)教育教學(xué)的一部分。音樂作為一門藝術(shù)，可以陶冶情操，舒緩心情。學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，形成自身的欣賞觀念，提高藝術(shù)修養(yǎng)，有利于素質(zhì)的全面發(fā)展。目前，我國小學(xué)音樂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，說教式的教學(xué)模式仍然占據(jù)大部分教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對小學(xué)音樂這門課程的認(rèn)知處于模糊狀態(tài)。教師的教學(xué)觀念較為狹隘，教學(xué)方法刻板落后。在全面推廣素質(zhì)教育的教學(xué)變革中，小學(xué)音樂教育應(yīng)該更新教育模式，完善教育結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，一步步實現(xiàn)教育的創(chuàng)新化、現(xiàn)代化。

一、小學(xué)生對音樂課興趣不高的原因

1.小學(xué)音樂教師教育觀念陳舊

就目前我國小學(xué)教育情況分析，一方面，某些農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的音樂教師，語文教師兼任音樂教師的現(xiàn)象仍然在某些學(xué)校存在；另一方面，學(xué)校有極少的音樂教師，一位音樂教師往往教授十幾個班級。此外，教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，教學(xué)方法單調(diào)乏味，只是限于教材中的曲目欣賞，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

2.小學(xué)音樂教育體制落后

近年來，教育體制改革的呼聲此起彼伏，小學(xué)音樂教學(xué)作為教育體制的一部分，改革進(jìn)程仍然緩慢。在具體的教學(xué)中，小學(xué)音樂作為素質(zhì)教育課程并沒有受到相應(yīng)的重視。當(dāng)前小學(xué)音樂教育教學(xué)中存在的各種問題阻礙了音樂教育的體制改革，使得落后的教育體制嚴(yán)重影響小學(xué)音樂教育的質(zhì)量。

3.忽視小學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體性

在當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，往往是教師作為主體機(jī)械地向小學(xué)生灌輸知識，學(xué)生被動聽講，缺乏獨立思考，教學(xué)沒有針對性。這種片面的說教式教學(xué)并不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的動力，對音樂課程產(chǎn)生厭惡情緒。同時，容易使小學(xué)生形成思維定式。機(jī)械性的教育教學(xué)模式使小學(xué)生在課堂教學(xué)中缺乏主體意識，積極性較低。

二、激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法

1.改變小學(xué)音樂教師教育觀念

小學(xué)音樂教育方式方法的改變要從思想觀念做起，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改變和創(chuàng)新。教師要提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高專業(yè)技能，以正確的觀念對待小學(xué)音樂教育，以良好的面貌和過硬的專業(yè)知識開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)。另一方面，相關(guān)教育部門要向教師傳遞積極的教育理念，使教師端正教學(xué)態(tài)度，制訂合理有效的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，提高小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量，切實保障小學(xué)音樂教育教學(xué)的順利發(fā)展。

2.變革教學(xué)形式，實現(xiàn)教育創(chuàng)新

小學(xué)音樂教育教學(xué)作為促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的必修課，其課堂教學(xué)形式和內(nèi)容需要多樣性和新穎性。傳統(tǒng)教育體制中以教師為主體的說教式的教學(xué)方法存在極大的缺陷。創(chuàng)新課堂要求靈活多樣的課堂形式，教師采用輕松愉快的方式活躍課堂，積極與小學(xué)生互動，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，游戲互動和學(xué)生個人展示被廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂中。此外，一些現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備也可以應(yīng)用到教學(xué)過程中，為小學(xué)生構(gòu)建和諧的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

3.增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣，使其以強(qiáng)烈的主體意識參與音樂學(xué)習(xí)的整個過程，充分發(fā)揮主觀能動性。教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生對音樂的感知，使他們逐漸發(fā)現(xiàn)音樂的魅力和藝術(shù)性特征。另外，教師要弱化其在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動小學(xué)生的積極性。

4.營造濃厚的音樂教育教學(xué)氛圍

多元化的教學(xué)背景要求教師在教學(xué)中適當(dāng)開展一些創(chuàng)意活動，組織音樂比賽，在改變單調(diào)枯燥的課堂教學(xué)的同時為小學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地激發(fā)小學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣。濃厚的教學(xué)氛圍可以增進(jìn)小學(xué)生對于音樂的欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教育變革過程中，教師要充分了解傳統(tǒng)教育體制的弊端，思考教育改革的方式方法；要重新思考音樂在小學(xué)教育中的重要性，端正工作態(tài)度，著力激發(fā)小學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。從基礎(chǔ)做起，讓小學(xué)生在音樂課堂中發(fā)揮主體性，以興趣為主導(dǎo)參與音樂學(xué)習(xí)過程，這樣才能夠真正做好小學(xué)音樂教學(xué)。

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