摘 要：在小學(xué)階段開展足球運動，是我國全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑，也是推進我國體育事業(yè)發(fā)展，為足球運動儲備人才的重要方式。本文對足球教學(xué)的師資力量、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等多個方面進行了探討，以期推進小學(xué)校園足球運動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；校園足球；探討

“校園足球”戰(zhàn)略自提出以來，得到了各地方小學(xué)的積極響應(yīng)，以及教育部門和社會的多方支持。但是，我們也要看到小學(xué)足球教育體系建設(shè)的不足之處。推動足球走進小學(xué)校園的措施不能操之過急，而應(yīng)穩(wěn)中求進，要制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，完善相關(guān)硬件和軟件的建設(shè)，進而切實推進小學(xué)校園足球運動的發(fā)展。

一、制訂明確的發(fā)展目標(biāo)及規(guī)劃

“少年強則國強”，足球運動不僅是一種喜聞樂見的全民運動方式，更是強身健體的一項運動。在小學(xué)校園開展足球運動，學(xué)校要制訂明確的發(fā)展目標(biāo)及規(guī)劃。教師可以從素質(zhì)教育和足球運動兩個角度制訂教學(xué)目標(biāo)，即理論與實踐的雙目標(biāo)。在綜合素質(zhì)養(yǎng)成上，教師要明確足球運動的培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)規(guī)劃中，教師應(yīng)注意到小學(xué)校園足球運動與成年人的職業(yè)足球運動是有所不同的。因此，教師應(yīng)為學(xué)生制訂合適的訓(xùn)練計劃。

二、合理安排學(xué)生參與足球訓(xùn)練及比賽的時間

盡管足球運動屬于體育運動項目，但足球的引入并不能取代日常的體育教學(xué)。學(xué)?？梢悦恐荛_設(shè)一節(jié)足球課，并鼓勵學(xué)生充分利用課余時間學(xué)習(xí)。作為競技體育項目，足球需要借助比賽或訓(xùn)練的形式，使學(xué)生真正體會到足球運動的樂趣。教師可以利用課余時間，組織學(xué)生參加足球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，或參加足球比賽。

三、為足球運動營造良好的環(huán)境

在足球配套設(shè)施建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)關(guān)注球場建設(shè)。球場建設(shè)不僅會影響足球運動的專業(yè)性，更關(guān)系到學(xué)生的安全問題。小學(xué)生缺乏自我保護的意識和能力，因此學(xué)校應(yīng)關(guān)注球場設(shè)施的安全性。除了硬件環(huán)境，學(xué)校還應(yīng)加強軟件環(huán)境的建設(shè)。軟件環(huán)境也可理解為人文環(huán)境建設(shè)。在運動過程中，教師和家長要多給予學(xué)生肯定和鼓勵，這會對他們的成長產(chǎn)生重要的影響，并且能夠鼓勵他們克服困難，實現(xiàn)自我發(fā)展。在足球比賽中，教師還要維護比賽的公平，使學(xué)生從學(xué)習(xí)之初就體驗到體育比賽的公平、公正，從而樹立正確的競爭意識。

四、對體育教師進行培訓(xùn)

當(dāng)前，小學(xué)體育教師大多畢業(yè)于高校體育專業(yè)，專業(yè)素養(yǎng)較高。盡管如此，教師所學(xué)的內(nèi)容多數(shù)都是雜而不精的，他們?nèi)狈I(yè)的足球教學(xué)素養(yǎng)，因而需要接受細致的培訓(xùn)。

另外，在小學(xué)階段的足球教學(xué)中，理論教學(xué)與實踐教學(xué)是相輔相成的。學(xué)生只有在理論上了解足球、熱愛足球，才能全身心地投入到足球?qū)W習(xí)中。并且，小學(xué)生對事物的感性認識多于理性認識。因此，在教學(xué)中，教師要學(xué)會使用淺顯易懂的方式使學(xué)生投入到足球?qū)W習(xí)中。教師可以將一節(jié)課劃分為兩到三個部分，每個部分都安排理論講解和實踐練習(xí)，兩者穿插進行。

五、利用比賽促進學(xué)生的成長

足球課程學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)是足球比賽。足球?qū)儆诟偧歼\動項目，需要通過比賽檢驗足球課程的教學(xué)效果。學(xué)校和教師要合理安排比賽時間，保證不影響正常的教學(xué)工作和學(xué)生的日常作息。

另外，足球比賽除了可以檢驗學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)技能外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，如團隊合作的意識、鍥而不舍的精神等。這些可貴的品質(zhì)都是學(xué)生在足球比賽中逐漸感悟到的。

我們還可以通過對足球比賽的關(guān)注，繼而關(guān)注足球運動員的成長。例如，歐美等國已經(jīng)逐漸形成了“足校—青年隊—俱樂部”的職業(yè)足球運動員培養(yǎng)體系。而在我國，足球青年隊的建設(shè)還存在著明顯的不足。要想建立成熟、完整的足球運動員培養(yǎng)體系，教師就應(yīng)關(guān)注小學(xué)年齡段的足球比賽。

六、結(jié)語

“校園足球”戰(zhàn)略實施的時間并不長，其中還存在許多有待完善的環(huán)節(jié)。小學(xué)足球運動的開展任重而道遠，學(xué)校和教師需要在教學(xué)實踐中積極探索，為我國的青少年足球發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]趙巧華.對小學(xué)校園足球運動工作開展的幾點探討[J].新課程（小學(xué)），2016（8）.

[2]張輝，張廷安.我國布局城市校園足球競賽體系的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2012（10）：134-139.

[3]汲海.對我校小學(xué)校園足球運動工作開展的幾點探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2004（2）：141-142.

[4]嚴大方.對小學(xué)足球教學(xué)的研究[J].體育科研，2002（2）：18-20.