摘 要：高中體育教師要從體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，進一步解放思想，推動高中體育教學(xué)改革，使高中體育教學(xué)更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，促進高中生體育素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)改革；思考

一、高中體育教學(xué)改革的背景

高中體育教學(xué)的功利主義思想較為嚴重，無論是教師還是學(xué)生，對體育教學(xué)的認識都存在一定偏差。教師的教學(xué)觀念落后，注重運動技能的發(fā)展，忽視了學(xué)生綜合體育素質(zhì)的發(fā)展，追求短期效應(yīng)，不注重學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)缺乏關(guān)注。教師的體育教學(xué)方法單一，經(jīng)驗主義思想嚴重，嚴重抑制了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。課程資源開發(fā)不合理，沒有從學(xué)情出發(fā)靈活地運用體育教材。體育學(xué)習(xí)評價缺乏科學(xué)性和導(dǎo)向性，削弱了體育評價機制對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引領(lǐng)作用。這些問題需要每一位體育教師認真反思。

二、高中體育教學(xué)改革的思考

1.樹立全面發(fā)展的觀念。新時期高中體育要從狹隘的學(xué)段教學(xué)觀、短期教育觀等轉(zhuǎn)變過來，立足于高中生體育素質(zhì)的發(fā)展。（1）要對學(xué)生進行基本的體育理論教學(xué)。教師要使學(xué)生掌握體育的基本理論，提升體育鍛煉的科學(xué)性。（2）要重視學(xué)生體育運動技能的培養(yǎng)。體育教學(xué)具有較強的競技性。高中體育教師要通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感，才能充分凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。（4）培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)直接體現(xiàn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)發(fā)展的狀況。因此，體育教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)方法。體育教學(xué)方法不僅體現(xiàn)出教師的教學(xué)智慧，還會直接影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。高中體育教師要積極推動體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，豐富體育教學(xué)方法，并大膽進行體育教學(xué)嘗試。（1）教師要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)方法。目前，示范教學(xué)法、講解法、情境教學(xué)法、競爭法等都是高中體育常用的教學(xué)方法。教師要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法。例如，示范教學(xué)法，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，由單一的教師演示轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐痉?，通過師生共同參與激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要從學(xué)生活動組織者的角色中抽身出來，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，增強自身的親和力，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，進而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。（2）高中體育教師要善于運用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法。多媒體教學(xué)具有圖文并茂、直觀形象等特點。在示范教學(xué)中，教師可借助多媒體對重難點環(huán)節(jié)進行放大演示、聚焦演示，以提升教學(xué)效果；也可以通過微課等形式，推動學(xué)生的“微學(xué)習(xí)”，使之成為體育課堂學(xué)習(xí)的有機組成部分。

3.建立學(xué)情資源觀念。高中體育教學(xué)要擯棄經(jīng)驗主義，積極探索資源教學(xué)模式，靈活運用好教材資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，這樣可以更加貼近學(xué)情，實現(xiàn)體育教學(xué)的多元化。（1）深入挖掘教材資源。教材是教學(xué)的有效載體，它凝聚著編寫者的智慧，具有普遍的適應(yīng)性。因此，高中體育教師要根據(jù)高中體育教學(xué)的需要與學(xué)情特點，深入挖掘教材資源。（2）搜集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富。高中體育教師要增強課程資源開發(fā)意識，要善于運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)會借鑒。教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，應(yīng)提升資源開發(fā)能力，進而提升高中體育教學(xué)的效率。

4.構(gòu)建多維評價體系?？茖W(xué)的評價是促進體育教學(xué)的有效手段，高中體育教師要積極推動體育課程評價改革，構(gòu)建多維評價體系。目前高中體育教學(xué)評價機制單一，過于強調(diào)學(xué)生的體育技能培養(yǎng)，這不利于學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展。高中體育評價體系要從技能評價中轉(zhuǎn)變出來，建立多元化評價機制。評價要素不僅包括學(xué)生的體育知識，還要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)品質(zhì)等。評價不僅要關(guān)注學(xué)生和學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；不僅要關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮評價對教學(xué)的促進作用。

總之，高中體育教學(xué)改革是時代發(fā)展的要求，也是高中體育教學(xué)的需要。高中體育教師要進一步提升使命感，不斷解放思想，推動高中體育教學(xué)改革，實現(xiàn)高中體育教學(xué)事業(yè)的新發(fā)展。

參考文獻：

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