摘 要：當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在諸多問題。本文剖析了高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對策略

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀剖析

1.思想認(rèn)識存在偏差。高中教育對接的是高考，因而高中教育被深深地打上了高考的烙印。受功利主義思想影響，人們對高中體育的思想認(rèn)識普遍存在偏差，高中體育被置于邊緣的境地。師生不僅在思想上不重視體育課程，而且也沒有全身心地投入到學(xué)習(xí)中。思想認(rèn)識的偏差，大大制約了高中體育教學(xué)的發(fā)展。

2.教師知識結(jié)構(gòu)陳舊。不少高中體育教師缺乏職業(yè)成就感，普遍感覺職業(yè)前景黯淡。教師的教學(xué)研究主動性不強(qiáng)，在教學(xué)中奉行經(jīng)驗(yàn)主義。教師的知識結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上教學(xué)的發(fā)展步伐，導(dǎo)致高中體育教學(xué)的效果不佳。

3.教學(xué)方法枯燥、單一。教學(xué)方法是提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)前高中體育教學(xué)方法枯燥、單一，許多體育教師沒有掌握新穎的教學(xué)方法。這直接影響了體育教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中興趣不高，其學(xué)習(xí)潛能沒有得到充分挖掘。

4.重技能，輕理論?？v觀當(dāng)前的高中體育課堂，許多教師將體育課堂定位為技能課堂，通過體育運(yùn)動培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能。他們忽視了理論教學(xué)，這不僅導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動方法不規(guī)范，還會對學(xué)生身體造成一定傷害。因此，高中體育教師應(yīng)將理論教學(xué)與運(yùn)動技能教學(xué)結(jié)合起來，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識，從而指導(dǎo)運(yùn)動實(shí)踐。

二、高中體育教學(xué)的應(yīng)對策略

1.樹立全面素質(zhì)發(fā)展觀。高中體育教師作為教學(xué)的直接實(shí)施者，要增強(qiáng)事業(yè)責(zé)任心，提升自身認(rèn)識水平，樹立全面素質(zhì)發(fā)展觀。（1）樹立智育、體育并重思想。有效的體育教學(xué)對學(xué)生的智育發(fā)展具有促進(jìn)作用。教師要認(rèn)識到智育和體育之間的關(guān)系，牢固樹立智育與體育并重的思想，提升體育教學(xué)責(zé)任感，使體育為學(xué)生的智育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）實(shí)現(xiàn)智育、體育有機(jī)融合。高中體育教師在實(shí)施體育教學(xué)時要樹立學(xué)科融合的思想，將體育教學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2.優(yōu)化教師的知識和能力結(jié)構(gòu)。高中體育教師要不斷優(yōu)化自身知識和能力結(jié)構(gòu)，根據(jù)時代發(fā)展的需要與學(xué)情，豐富自身知識和能力結(jié)構(gòu)。（1）根據(jù)時代需求豐富知識和能力結(jié)構(gòu)。時代在發(fā)展，體育運(yùn)動理念與運(yùn)動項(xiàng)目也都在不斷發(fā)展，以終身體育為支撐的體育運(yùn)動理念正逐步取代培養(yǎng)運(yùn)動技能的體育教學(xué)思想。教師要依據(jù)終身體育思想，豐富自身的知識和能力體系，以終身體育理論為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。（2）根據(jù)學(xué)情實(shí)際優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)。在信息化時代，學(xué)生獲取知識與運(yùn)動技能的途徑更加廣泛。體育教師如果不及時優(yōu)化自身的知識與能力結(jié)構(gòu)，必然難以滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。因此，教師要根據(jù)學(xué)情實(shí)際，進(jìn)一步提升教學(xué)針對性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性。

3.優(yōu)化、創(chuàng)新體育教學(xué)法。教學(xué)法體現(xiàn)了教師對體育教學(xué)的思考，也是教師教學(xué)藝術(shù)的直接體現(xiàn)。高中體育教師必須不斷優(yōu)化與創(chuàng)新體育教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識。（1）不斷優(yōu)化教學(xué)方法。高中體育教師要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，對既有的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，賦予傳統(tǒng)教學(xué)方法以更多的時代元素，使其更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中體育教學(xué)的效率。（2）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。高中體育教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使新的教學(xué)方法更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。例如，教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)推動體育“微學(xué)習(xí)”，通過微課、微信、微博等平臺，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.建立多元化評價(jià)體系。學(xué)習(xí)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的引導(dǎo)作用。目前高中體育教學(xué)重視技能、忽視理論的現(xiàn)狀，大大制約了學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。教師要建立多元化學(xué)習(xí)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。（1）推動縱向評價(jià)的深入。目前高中體育教學(xué)評價(jià)主要采用“點(diǎn)式”評價(jià)，關(guān)注學(xué)生期中、期末的學(xué)習(xí)成績，缺乏過程性評價(jià)。教師要積極推動縱向評價(jià)的深入，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）推動橫向評價(jià)的擴(kuò)展。高中體育評價(jià)將學(xué)生運(yùn)動技能評價(jià)作為重要評價(jià)指標(biāo)，忽視了學(xué)生的體育理論評價(jià)，以及對體育學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)心理等因素的評價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生體育素質(zhì)片面發(fā)展。因此，高中體育教師要積極推動橫向評價(jià)的擴(kuò)展，根據(jù)時代需求推動體育教學(xué)的多元化評價(jià)。

總之，高中體育教師要進(jìn)一步提升教學(xué)的使命感與責(zé)任感，從高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，不斷優(yōu)化體育教學(xué)，積極探索推動高中體育教學(xué)發(fā)展的新途徑，為學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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