摘 要：我國重視英語學習，英語教學已經(jīng)普及到各個小學，有些幼兒園也采取了雙語教學的模式。但是在實際教學中仍存在一些問題亟待解決。本文通過分析小學英語教學過程，發(fā)現(xiàn)了一些問題并針對這些問題提出了相應(yīng)的改進建議。

關(guān)鍵詞：新課標；小學英語；問題；建議

英語已成為許多人的第二語言，為了與國際接軌，許多企業(yè)在招聘時也越來越注重人才的英語能力，所以學習英語勢在必行。小學作為學習的基礎(chǔ)階段，此時開始學習掌握一門新的語言有利于學生應(yīng)用英語能力的提高。但是，就目前情況而言，教學的許多方面仍存在一些問題，需要教育教學部門共同解決。

一、問題分析

1.教學模式。因長期受到應(yīng)試教育模式的影響，教師在教學中片面注重知識的傳授，要求學生死記硬背英語單詞和語法，以至于學生的學習過程并不是伴隨著興趣展開的，缺乏情感因素，加重了學生的厭學情緒。教師完全按照書本上的教學框架進行教學，按部就班逐一進行知識點的講解，這既忽略了學生的實際學習感受，也無法根據(jù)學生的反饋及時進行教學調(diào)整，不利于教學目標的達成。

2.教師素養(yǎng)。作為課程的組織者與引導者，教師的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到教學效果的顯著與否。筆者了解到，小學英語教師在教學中普遍存在以下問題。其一，一些教師專業(yè)知識的掌握程度與其學歷不匹配，基礎(chǔ)薄弱，知識面窄，表現(xiàn)在實際教學中就是只會照本宣科，無法對所教內(nèi)容進行拓展，不能著眼于大環(huán)境來組織教學。其二，有些教師教學理念陳舊，習慣以傳統(tǒng)的授課模式進行教學活動，過于注重知識的考察，忽略了對學生英語運用能力的培養(yǎng)，教學只是為了應(yīng)付考試。其三，教研意識的欠缺。如果說授課是教學活動中最為主要的環(huán)節(jié)，那么教研活動就是教師自覺要求進步的附加環(huán)節(jié)。實際生活中部分教師認為自己的全部職責就是為了完成授課，對教研活動漠不關(guān)心，放棄這個提升自身教學能力的機會，拒絕進行反思和學習，躺在既往功勞簿上踏步不前。

3.學生態(tài)度。俗話說，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，無論擁有多優(yōu)秀的指導教師，如果自身不努力還是無法取得長足的進步。小學生對學習的認知與自主學習的意識還比較淺薄，良好的學習習慣還有待養(yǎng)成。有的學生缺少課前預(yù)習的習慣，有的上課時注意力集中時間短、容易開小差，有的碰到不理解、一時無法解決的問題時不知道怎么處理，還有的課后缺少復習、完成作業(yè)的自覺性。這些不良的學習習慣不僅影響英語課堂的教學質(zhì)量，也不利于小學生英語學習能力的提升。

二、解決對策

1.創(chuàng)新教學環(huán)境。小學生充滿好奇心，活潑好動，教師在設(shè)計教學的時候應(yīng)充分考慮到他們的這一身心特點。教師可以嘗試在課堂上采取有別于其他學科的教學模式，比如組建學習小組，鼓勵學生討論后積極發(fā)言，表達自己的看法和觀點。也可以采用游戲或其他易于學生接受的方法介紹某些知識點，這樣做不僅可以加深記憶，也可以激發(fā)學生學習英語的積極性。在教學安排上，教師可以在課前給學生布置主動預(yù)習的任務(wù)，在課堂上與大家分享、交流各自的理解。總之，豐富輕松的英語學習氛圍，更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性。

2.考核培訓教師。教師的職業(yè)素養(yǎng)與技能在教學活動中顯得尤為重要。為了提高教師的知識儲備與授課能力，學校應(yīng)定期對教師進行培訓和考核。可以針對知識點、授課能力等環(huán)節(jié)進行培訓，有助于增強教師的個人能力和學校的整體實力，保證課堂的授課效果。另外，學校還要對教師進行新思想、新理念的輸入，促進教師制訂新的教學方法并靈活地運用在日常教學中。

3.培養(yǎng)學生興趣。興趣是最好的老師，學校要培養(yǎng)學生對學習的興趣，學生只有真正對所學內(nèi)容感興趣，才會自覺進行探索，才會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，才更愿意去學習。如果說興趣是學習的動力，那么堅強的意志就是取得進步的保障。小學生自控能力以及抵抗外界誘惑的能力比較薄弱，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。面對此類問題，需要教師和家長的合力引導，對學生進行適當?shù)乃枷虢逃?，傳授一些學習方法，這對學生的學習將產(chǎn)生極大的幫助。

三、結(jié)論

小學英語教育是一個任重而道遠的過程，但是只要攻克目前的這些困難，真正著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的教育目標，就可以讓英語教學具有更寬廣的發(fā)展空間和前景，為日后培養(yǎng)適應(yīng)國際發(fā)展趨勢的人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李晨.翻轉(zhuǎn)課堂：新課標下小學英語閱讀教學的新思路[J].南陽師范學院學報，2015（5）：74-76.

[2]何曉宇.新課標下我國小學英語游戲教學的問題與對策[J].科教導刊（下旬），2015（10）：127-128.

[3]雷虹.新課標下小學英語任務(wù)型教學中的任務(wù)設(shè)計[J].科教文匯（中旬刊），2011（10）：156-157.