過去20年中，我國業(yè)余鋼琴教育的發(fā)展已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步。鋼琴藝術(shù)的普及使得越來越多的音樂愛好者、鋼琴藝術(shù)愛好者可以得到良好的音樂、鋼琴教育。業(yè)余鋼琴教育在多年發(fā)展的過程中，教學(xué)目的與教學(xué)方式長在逐漸發(fā)生改變。在現(xiàn)今主流鋼琴教學(xué)中，對于鋼琴技巧的強(qiáng)調(diào)的大趨勢已經(jīng)逐漸發(fā)生改變。更多的鋼琴教育工作者會加強(qiáng)學(xué)生多方面音樂素質(zhì)，包括音樂史，音樂理論以及相關(guān)專業(yè)知識課程的教學(xué)與培養(yǎng)。對綜合藝術(shù)素養(yǎng)的重視，能夠給予學(xué)生更多對于藝術(shù)、音樂本身更全面更完整的體會和認(rèn)識，并為鋼琴課程提供更多更豐富的內(nèi)容，更可以在訓(xùn)練演奏技巧的同時(shí)更好地提高學(xué)生對音樂藝術(shù)、鋼琴藝術(shù)的興趣，使得接受鋼琴教育、藝術(shù)教育成為豐富個(gè)人修養(yǎng)的過程。

當(dāng)代業(yè)余鋼琴教育現(xiàn)狀

音樂綜合素養(yǎng)在業(yè)余音樂、鋼琴學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)主要著重于音樂史、基礎(chǔ)音樂理論，視唱練耳訓(xùn)練，基礎(chǔ)和聲知識學(xué)習(xí)等。這些科目并非僅在選擇了專業(yè)音樂道路之后才系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中建立對音樂綜合知識的基礎(chǔ)的、簡單的認(rèn)識是鋼琴教學(xué)的新的趨勢。

我國的當(dāng)代鋼琴教育在近20年來的社會普及率非?？捎^，越來越多的家長愿意出資為孩子找尋更專業(yè)更有名氣的鋼琴老師，參加業(yè)余鋼琴等級考試和各類大小鋼琴比賽。英國《衛(wèi)報(bào)》曾發(fā)表過一篇社論談及中國的音樂教育現(xiàn)狀，文中稱中國為“擁有兩千萬鋼琴演奏者的國度”。我們在這里姑且不討論這“兩千萬鋼琴演奏者”是否名副其實(shí)，這樣一個(gè)龐大的數(shù)字足以讓全世界為中國的音樂教育發(fā)展嘖舌。然而，如此多的鋼琴學(xué)習(xí)者對于鋼琴本身、對于音樂、對于藝術(shù)的了解又有多少呢？他們是又出于怎樣的目地來接受鋼琴教育的呢？業(yè)余鋼琴考級和鋼琴比賽是培養(yǎng)孩子藝術(shù)修養(yǎng)的方式還是眾多琴童選擇學(xué)習(xí)鋼琴的目的呢？社會輿論對于中國鋼琴教育現(xiàn)狀的討論和分析不在少數(shù)，持有各家觀點(diǎn)的評論人也不計(jì)其數(shù)。琴童與家長在鋼琴學(xué)習(xí)過程中的攀比心態(tài)固然是不甚健康的態(tài)度，可這卻促成了我國鋼琴教育的廣泛普及，辯證存在的中國鋼琴教育現(xiàn)狀發(fā)人深省。如果我們無法改變眾多家長為了“提高孩子藝術(shù)修養(yǎng)”，琴童卻可能并不是出于興趣愛好而學(xué)習(xí)、練習(xí)鋼琴的互相攀比的學(xué)琴動(dòng)機(jī)，為什么不改變鋼琴教育本身的方式和內(nèi)容，從而使得鋼琴教育、音樂教育更加有血有肉，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)孩子對鋼琴對音樂真正產(chǎn)生興趣，并實(shí)在達(dá)到提高孩子藝術(shù)修養(yǎng)的目的呢？

在我國當(dāng)代業(yè)余鋼琴教育中，始終被強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的演奏技巧。嚴(yán)格的基礎(chǔ)練習(xí)，對演奏能力各個(gè)細(xì)節(jié)的把握是重中之重。學(xué)生們花大量的時(shí)間練習(xí)演奏技巧，對手型的控制，表情記號的把握等，總是被強(qiáng)調(diào)再三。演奏技巧固然是鋼琴學(xué)習(xí)中絕對重要的組成部分。只有掌握了熟練地鋼琴演奏技能，才能展示鋼琴技藝，參加各類演出比賽，這也是我們學(xué)習(xí)鋼琴的主要目的。家長和老師的嚴(yán)格要求是監(jiān)督和幫助孩子們快速提高的關(guān)鍵。所有的琴童都有過為一年一度暑期的鋼琴考級備考的經(jīng)歷?？釤岬氖钐?，單調(diào)的曲目，長時(shí)間的重復(fù)練習(xí)是許多鋼琴學(xué)生的噩夢。枯燥無味的練習(xí)，研究了無數(shù)遍的示范錄音、錄像教材……鋼琴成了他們的敵人。因此，許多孩子不會從乏味甚至痛苦的練習(xí)中聽到鋼琴帶來的美妙樂音，鋼琴在他們心里成為了痛苦的符號。即便是在考級后得到取得了好成績的通知，練琴為琴童們帶來的恐懼也不會隨之減少。然而，導(dǎo)致孩子對鋼琴產(chǎn)生抵觸和反感的最主要原因就是缺乏興趣。那么，要如何提高孩子們對音樂本身的興趣，就成為了教師們的研究課題。

在音樂教育體系中，包含著除了樂器技巧掌握以外的許多重要的專業(yè)科目——視唱練耳、音樂史、樂理、和聲、配器法、復(fù)調(diào)等。這些看似都是音樂專業(yè)學(xué)生在攻讀學(xué)士學(xué)位時(shí)的必修課程，實(shí)際上卻是綜合音樂素養(yǎng)的必備元素。在練習(xí)鋼琴的過程中，所有曲目中都包含這些基本知識。綜合音樂知識的教學(xué)在教授業(yè)余鋼琴時(shí)所采取的方式自然不適用于教授幼兒、少兒鋼琴學(xué)生，那么就有了許多更加基本也更加靈活的方式把這些重要的音樂知識融入鋼琴課程中，從而豐富鋼琴課程的內(nèi)容，也使鋼琴學(xué)生接觸到更系統(tǒng)更全面的音樂知識于理論。這些基礎(chǔ)音樂知識是從學(xué)生基礎(chǔ)入門時(shí)的就開始學(xué)習(xí)并掌握，潛移默化的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)的良好認(rèn)識與習(xí)慣。

在對學(xué)生音樂綜合知識培養(yǎng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和聲、樂理、音樂歷史以及簡單的作曲能力。教授不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對不同難度的和弦與和聲理論，使學(xué)生對不同歷史時(shí)期的不同音樂類型的樂曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與和聲構(gòu)成都有一定的認(rèn)識。這種“認(rèn)識”并不是學(xué)術(shù)范疇上的理解與掌握，而是根據(jù)音樂本身的色彩與特點(diǎn)對不同的音樂產(chǎn)生靈敏的音樂感受，甚至是藝術(shù)性、文學(xué)性、故事性的藝術(shù)感受定位，這對學(xué)生的音樂藝術(shù)的興趣培養(yǎng)是非常重要的。

美國與日本的鋼琴教學(xué)

在許多其他國家的鋼琴教育領(lǐng)域，鋼琴教材的內(nèi)容就包含基礎(chǔ)的綜合音樂知識。

這里對美國德貝肯鋼琴藝術(shù)中心對于少兒鋼琴教學(xué)中七和弦的教學(xué)課程做一個(gè)例子。以音樂歷史階段劃分為框架引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熟悉不同階段的作曲家，并歸納總結(jié)階段內(nèi)的和聲特點(diǎn)。在介紹七和弦時(shí)，通過向?qū)W生介紹西方音樂歷史中由巴洛克時(shí)期音樂風(fēng)格向古典主義時(shí)音樂轉(zhuǎn)變，給學(xué)生聽大量有代表性的音樂作品，并引導(dǎo)學(xué)生注意到作品中明顯出現(xiàn)的在強(qiáng)拍上的七音。這一細(xì)節(jié)在音樂理論上為古典主義音樂時(shí)期不協(xié)和音程在強(qiáng)拍（strong beat）中的使用。而年幼的學(xué)生更容易從聽感中感受到其中的不同。在學(xué)生從音樂感受中獲得信號后，再將理論概念教給學(xué)生，使感性的認(rèn)知與概念的學(xué)習(xí)真正相結(jié)合，從而真正提高學(xué)生對音樂本身的興趣。在理解并認(rèn)識七和弦以后，通過其他音樂類型，如爵士樂與流行音樂的樂曲范例中出現(xiàn)的七和弦，讓學(xué)生感受到不同音樂中七和弦的不同音樂色彩，鞏固并豐富對七和弦的認(rèn)識，過程中讓學(xué)生認(rèn)識更多的音樂類型，最后讓學(xué)生嘗試在為簡單旋律配和聲的作業(yè)中，練習(xí)七和弦的基本作曲運(yùn)用，這就使“七和弦”的概念深深扎根在學(xué)生腦中，成為靈活的音樂知識。

以日本的鋼琴教學(xué)體系為例，日本雅馬哈音樂中心（音樂學(xué)校）自2005年進(jìn)入中國市場以來，已在我國各大中型城市中普及開來。雅馬哈音樂中心的教學(xué)理念即是綜合性的音樂素養(yǎng)培訓(xùn)。雅馬哈的教學(xué)方式是根據(jù)孩子的發(fā)育階段和理解能力而特別設(shè)計(jì)，課程中融合聽、唱、彈、讀、寫五個(gè)主要的技能方向，這便是音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。雅馬哈音樂中心不定期舉辦學(xué)生音樂會，學(xué)生可以在音樂演奏會中表演自己寫作的曲目，有效地提高了學(xué)生對音樂、對鋼琴的學(xué)習(xí)積極性。

美國的少兒鋼琴課中，同樣強(qiáng)調(diào)對學(xué)生對音樂本身的興趣以及音樂藝術(shù)綜合修養(yǎng)的培養(yǎng)。前文中提到的美國德貝肯音樂中心與日本的雅馬哈音樂中心有著大相徑庭的教學(xué)方式。在美國鋼琴老師口中最常出現(xiàn)的詞是“play”，即玩音樂。他們的課程中會同時(shí)教授學(xué)生不同音樂歷史時(shí)期的不同風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生更宏觀的認(rèn)識音樂類型，并掌握更廣泛的藝術(shù)知識。加利福尼亞洲伯克利音樂學(xué)院的鋼琴系教授斯蒂芬妮·約翰在《紐約時(shí)報(bào)》對她的采訪中說：“對于初學(xué)階段的孩子來說，興趣的培養(yǎng)大過一切。帶著孩子玩音樂，讓鋼琴課成為他們希望去做的事。至于技術(shù)的練習(xí)會在努力中得到完善。我對于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方式也會有所不同，因?yàn)椴煌膶W(xué)生你需要用不同的方式引導(dǎo)他們?！泵绹匿撉俳處煏寣W(xué)生們接觸大量風(fēng)格迥異的曲目，并對于不同的學(xué)生具有針對性的曲目選擇，更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立自己的演奏風(fēng)格和藝術(shù)品位。

強(qiáng)調(diào)綜合音樂素養(yǎng)的重要性

在我國鋼琴教育界，對現(xiàn)今國內(nèi)外不同主流鋼琴教學(xué)體系和教材的運(yùn)用中，不難發(fā)現(xiàn)，越來越多的鋼琴教師愈發(fā)重視對學(xué)生的綜合音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)。我國當(dāng)今的鋼琴教學(xué)的初衷與理念在發(fā)生變化，鋼琴教學(xué)不再僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的鋼琴演奏技巧，而是從多方位的音樂知識學(xué)習(xí)中帶給學(xué)生更多的樂趣。

而就從在鋼琴教育界、琴童家長間更具有說服力的鋼琴考級來說，考級內(nèi)容中也早就強(qiáng)調(diào)綜合音樂素養(yǎng)的重要性。鋼琴考級是最早由英國皇家音樂學(xué)院組織承辦，形成了國際上最早、影響最大的考級機(jī)構(gòu)。鋼琴考級的主要目的是把普通中小學(xué)生的社會音樂及家庭音樂教育通過等級考試的方式進(jìn)行社會性的規(guī)范與考察，從而推動(dòng)整個(gè)社會的音樂素質(zhì)的提高，使得業(yè)余音樂愛好者更加有興趣的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)和提高孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性和音樂創(chuàng)造性。中國早年鋼琴考級系統(tǒng)剛出現(xiàn)在社會上時(shí)，有許多不同機(jī)構(gòu)組織的不同類型的鋼琴考級。包括中國音樂家協(xié)會鋼琴考級、中央音樂學(xué)院考級、上海音樂學(xué)院考級，還有各省市級的音樂家協(xié)會、專項(xiàng)樂器協(xié)會、學(xué)會及藝術(shù)團(tuán)體、學(xué)院等組織設(shè)立的考級。近年來，又出現(xiàn)許多私人開辦的藝術(shù)學(xué)校自行考級等。大部分鋼琴考級的內(nèi)容僅為業(yè)余鋼琴演奏技巧等級考試，而其中的一些機(jī)構(gòu)的鋼琴考級內(nèi)容具有更大更豐富的知識覆蓋面。以上海音樂學(xué)院的鋼琴考級為例：其考試內(nèi)容包括樂理、視唱練耳以及鋼琴演奏技巧。較之僅有鋼琴演奏技巧的其他鋼琴等級考試來說，上海音樂學(xué)院組織舉辦的鋼琴考級更加全面，考察學(xué)生更多方面的音樂知識掌握，這是更加全面更加考驗(yàn)考生音樂綜合修養(yǎng)的難度較大的鋼琴等級考試。近年來，更是出現(xiàn)了包括視唱練耳等級考試等的小科目專門性考試，由此不難見得對學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為當(dāng)代鋼琴教育的一個(gè)新的趨勢。

鋼琴教育是幫助學(xué)生建立音樂藝術(shù)、鋼琴藝術(shù)的審美能力的過程。在鋼琴教學(xué)的過程中，我們更希望可以引導(dǎo)學(xué)生從感知音樂到理解、鑒賞音樂并最終達(dá)到創(chuàng)造音樂的境界。通過對全面綜合的藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有更加完整、豐富的音樂素質(zhì)，讓孩子們對音樂的熱愛伴隨他們的成長。

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