在國內(nèi)，高中國際課程經(jīng)過多年的發(fā)展和沉淀，經(jīng)歷了多個階段，從開始注入語言考試國際班，發(fā)展到引進(jìn)加拿大和澳大利亞的高中學(xué)歷課程，從單一國家出口到多元化留學(xué)途徑，不僅教育工作者的認(rèn)識在變化，家長和學(xué)生的需求也愈加深入。其中，英國高中課程（A-Level）名符其實地成為中國高中國際課程的主流之一。

全球英文授課地區(qū)大學(xué)基本接納

在英國，政府只是負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督政策，很多課程研發(fā)、大綱編寫、出題、判分、證書頒發(fā)均授權(quán)給第三方考試認(rèn)證機構(gòu)。英格蘭本土的認(rèn)證機構(gòu)中，愛德思國家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試機構(gòu)是唯一的一個在英國本土和全世界80多個國家和地區(qū)頒發(fā)學(xué)術(shù)類考試證書的機構(gòu)。在中國，英國高中課程不僅在中學(xué)有愛德思授權(quán)和認(rèn)證的考試中心，在高等教育機構(gòu)也有愛德思授權(quán)和認(rèn)證的考試中心，如四川外國語大學(xué)國際課程中心。

英國高中課程成績受到所有英國大學(xué)的認(rèn)可。但實際上，在英國之外，幾乎世界上所有英文授課地區(qū)的大學(xué)都認(rèn)可英國高中課程成績。這些大學(xué)遍布美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等中國學(xué)生的熱門留學(xué)國家和地區(qū)。

美國是近年來非常熱門的留學(xué)目的地國家。美國大學(xué)數(shù)量眾多，有超過160多所大學(xué)認(rèn)可英國高中課程成績，包括哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、約翰·霍普金斯大學(xué)、康奈爾大學(xué)、杜克大學(xué)等。

認(rèn)可英國高中課程成績的加拿大高等院校有接近30所。其中，典型的研究型大學(xué)包括麥吉爾大學(xué)、不列顛哥倫比亞大學(xué)、多倫多大學(xué)等，而綜合性大學(xué)不乏滑鐵盧大學(xué)、阿卡迪亞大學(xué)等。

澳大利亞超過40所大學(xué)支持學(xué)生憑英國高中課程成績申請大學(xué)，其中包括澳大利亞八大名校，如悉尼大學(xué)、莫納什大學(xué)、昆士蘭大學(xué)、澳大利亞國立大學(xué)等。

新加坡國立大學(xué)和南洋理工學(xué)院這兩所擁有良好聲譽的大學(xué)均接受英國高中課程成績作為學(xué)術(shù)成績的大學(xué)申請。

新西蘭綜合性大學(xué)大部分都認(rèn)可英國高中課程成績，包括奧克蘭大學(xué)、坎特伯雷大學(xué)等。

注重人性化及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

體現(xiàn)出對人性化的尊重，是英國高中課程考試的特色之一。

首先，不再一考定終身。通過英國高中課程考試，全球有超過1.1萬所大學(xué)可供考生選擇。而且，考生可以重復(fù)考試每一個單元。以數(shù)學(xué)證書為例，通常學(xué)生要參加6個單元的考試，每一個單元一張試卷，學(xué)生可以每個單元重復(fù)報考，直到考到自己滿意的成績?yōu)橹?。目前，英國高中課程考試每年有3次全球統(tǒng)考機會，學(xué)生不再擔(dān)心考試跨度大而影響后續(xù)課程，一次考得不理想，三四個月后可以重考。

其次，考試科目自由選擇，考生可以從自己的興趣出發(fā)，并從自己擅長的領(lǐng)域選擇考試科目。英國高中課程考試科目不受限制，這很適合中國學(xué)生。中國學(xué)生普遍會選擇數(shù)學(xué)，并且90%的中國學(xué)生選擇數(shù)學(xué)科目后都可以得到A的成績，遠(yuǎn)超英國學(xué)生水平。

最后，成績劃分科學(xué)完整。英國高中課程的成績用A（90分以上）、B（80分以上）、C（70分以上）、D（60分以上）、E（50分以上、）U（40分以上）來代替，而且只要達(dá)到每科90分以上就能夠申請全球頂尖級名校。即便只有40分以上，學(xué)生也可以找到對應(yīng)的學(xué)校。因此，就看學(xué)生如何考出好成績了。英國高中課程考試設(shè)置的優(yōu)勢在于，不斷鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。

英國高中課程不僅在考試層面體現(xiàn)出先進(jìn)性，還有利于學(xué)生的素質(zhì)教育。英國高中課程開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計、戲劇、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)，不僅從自身素養(yǎng)的角度設(shè)置課程，還更加貼近時代的發(fā)展要求。

提升自主學(xué)習(xí)能力避免“死讀書”

值得一提的是，英國高中課程作為理想的高中學(xué)術(shù)課程載體，有著完善的課程體系。這與美國高中課程明顯不同，美國高中課程并不統(tǒng)一，故而缺乏公認(rèn)的權(quán)威性，即便是美國大學(xué)先修課程（AP）也存在州與州之間的差異。從難度上來說，美國大學(xué)先修課程是為那些美國優(yōu)秀高中學(xué)生提升自身學(xué)術(shù)背景而準(zhǔn)備的。中國學(xué)生既要學(xué)習(xí)英語，又要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)課程。兩者兼顧還是有一定的難度。因此，中國學(xué)生如果從高中階段開始接觸國際課程，還是要從適應(yīng)性出發(fā)并以了解國外教育的精髓為主要目標(biāo)，不要一味地追求難度和所謂的高端。

對于正在進(jìn)行英國高中課程學(xué)習(xí)的中國學(xué)生而言，建議充分利用業(yè)余時間來提高自己的自主學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力，不要把時間過多地放在“死讀書”和“讀死書”方面。這才是中國學(xué)生學(xué)習(xí)國際課程的精華所在。

最后，很多學(xué)生仍然唯分?jǐn)?shù)論。分?jǐn)?shù)固然重要，但如果忽略了綜合能力、獨立生活能力等方面的培養(yǎng)，學(xué)生在國外的求學(xué)生活會遇到很大的困難。因此，準(zhǔn)備英國高中課程考試的過程，某種意義上講，也是找到自主學(xué)習(xí)、真正實現(xiàn)學(xué)以致用的過程。