高校教師應(yīng)該有明確的政治方向和政治觀點(diǎn)、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高度的政治敏銳性和嚴(yán)明的政治紀(jì)律及政治鑒別能力。重視政治學(xué)習(xí)，將政治思想落實(shí)到具體的教學(xué)科研工作中去。

問(wèn)題的提出

2014年11月，遼寧日?qǐng)?bào)刊登了以“本報(bào)編輯部”的名義發(fā)表了致高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)老師的一封公開(kāi)信——《老師，請(qǐng)不要這樣講中國(guó)》，信中披露了目前一些大學(xué)教師在課堂上“呲必中國(guó)”的現(xiàn)象。文章刊發(fā)出來(lái)后，“一石激起千層浪”，在有人為這篇文章大聲叫好的同時(shí)，也遭到了許多人的激烈抨擊。

2015年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，提出要大力提高高校教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)。

看似沒(méi)有聯(lián)系的兩個(gè)事件，實(shí)際上給廣大高校教師提出了這樣的問(wèn)題：“在大學(xué)課堂上，究竟什么是我們應(yīng)該講的？什么是我們不應(yīng)該講的？我們?cè)撛趺粗v？我們不應(yīng)該怎么講？”一句話，大學(xué)老師要不要講政治？

高校教師到底要不要講政治

作為高校一線的老師，我們很難回避這樣的問(wèn)題：“在當(dāng)今復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，我們?cè)撊绾卧诖髮W(xué)課堂上講授中國(guó)及涉及中國(guó)的所有問(wèn)題？在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，如何將陽(yáng)光的心態(tài)及正能量一起傳遞給學(xué)生？”這并非高校思想政治理論課教師所面臨的問(wèn)題，而是所有高校教師都必須面對(duì)的問(wèn)題。有人認(rèn)為，大學(xué)是思想自由、學(xué)術(shù)自由之地，教師應(yīng)該是想怎么講就怎么講，想講什么就講什么。然而，這只是理想狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)教師在課堂上的言論不僅關(guān)乎國(guó)家法律法規(guī)以及黨的教育方針政策，也關(guān)乎教師在學(xué)生心目中的形象，更關(guān)乎學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。遼寧日?qǐng)?bào)刊發(fā)了《老師，請(qǐng)不要這樣講中國(guó)》這封公開(kāi)信后，又以《大學(xué)課堂上的中國(guó)應(yīng)該是什么樣的》為題開(kāi)展微信討論，很多學(xué)生留言：“說(shuō)中國(guó)壞話、罵社會(huì)成為了一種時(shí)尚”“有些老師上課就說(shuō)‘外國(guó)的月亮就是比中國(guó)的圓’”“案例教學(xué)時(shí)，負(fù)面的例子全是中國(guó)”?？梢?jiàn)，大學(xué)教師“講政治”是必備的素質(zhì)之一。

事實(shí)上，世界上任何國(guó)家對(duì)教師在課堂的言論都是有一定限制的。即便在所謂高度民主自由的美國(guó)，也有同樣的規(guī)定。在政治教育方面的硬性規(guī)定更為突出，如對(duì)政治科目的教學(xué)計(jì)劃中就規(guī)定“資本主義制度優(yōu)越性的教育、國(guó)民精神教育、反共產(chǎn)主義教育”等，其政治濃厚程度可見(jiàn)一斑，對(duì)從事思想政治教育工作方面的校長(zhǎng)、教師、督學(xué)等進(jìn)行招聘選拔時(shí)，都有嚴(yán)格的政治道德要求。早在1940年，美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)制定的《學(xué)術(shù)自由與終身教職的原則聲明》中，就有在教師享有在課堂上討論其課題的自由的同時(shí)，鑒于他們?cè)谏鐣?huì)中的特殊地位，不能在教學(xué)中引入一些與討論主題無(wú)關(guān)的“爭(zhēng)論性問(wèn)題”?，F(xiàn)在，美國(guó)也要求大學(xué)教師在課堂上嚴(yán)守中立原則，不得作政治灌輸。同樣，在德國(guó)，教師有自己的各種權(quán)利，但“政治正確”仍是德國(guó)對(duì)高校教師要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容。法律規(guī)定：教師在課堂上不能有侮辱國(guó)家、歪曲歷史的言論，也不能把自己的政治觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。為此，德國(guó)大學(xué)會(huì)對(duì)教師在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反饋調(diào)查；就連一直以“亞洲民主典范”而自稱的日本，在大學(xué)教育中對(duì)教師在政治方面的言論也非常注重，如教師出現(xiàn)攻擊政府的言行，就會(huì)被認(rèn)為“政治傾向有問(wèn)題”而遭解聘，甚至?xí)|犯法令。

在我國(guó)，大學(xué)是由國(guó)家財(cái)政撥款的事業(yè)單位，大學(xué)教師是國(guó)家工作人員?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》有明確規(guī)定：“對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育。”2014年9月，教育部在《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》中指出：“高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)工作，對(duì)于全面提高高等教育質(zhì)量、推進(jìn)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義?！币庖?jiàn)還提出，高校教師不得“損害國(guó)家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨的路線方針政策的言行”。

應(yīng)該怎么“講政治”

“講政治”包括有明確的政治方向和政治觀點(diǎn)、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、高度的政治敏銳性和嚴(yán)明的政治紀(jì)律及政治鑒別能力。在新時(shí)期，表現(xiàn)為明確的社會(huì)主義政治方向，馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及共產(chǎn)主義理想和較系統(tǒng)的馬克思主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論知識(shí)等科學(xué)素質(zhì)。這不僅是對(duì)大學(xué)教師的第一要求，同時(shí)也是教師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。教師是人類靈魂的鑄造師，應(yīng)該站在時(shí)代的高度去“講政治”，時(shí)刻保持清醒的政治頭腦。只有具備堅(jiān)定的政治信仰、崇高的政治理想，始終牢記自己的使命與責(zé)任，胸懷大局，才能肩負(fù)起黨和人民賦予的重托，教書育人。那么，如何才能做到“講政治”呢？

要重視政治學(xué)習(xí)，及時(shí)理解和掌握黨的路線方針政策 政治學(xué)習(xí)不僅是大學(xué)教師獲取新知識(shí)、掌握國(guó)家方針政策的重要途徑，也是更新觀念、提高素質(zhì)和能力的重要手段，同時(shí)還是教書育人的重要思想基礎(chǔ)。有些高校專業(yè)教師認(rèn)為：講政治學(xué)政治是政治課老師的事，專業(yè)教師只要業(yè)務(wù)素質(zhì)好，教好書，做好學(xué)問(wèn)就行了。持這種觀點(diǎn)的老師，如果任這種思想發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)使自己在大是大非面前喪失基本的政治立場(chǎng)與政治判別能力，也難以完成教書育人的使命。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)思潮對(duì)人們的思維方式、價(jià)值觀、生活觀念等方面產(chǎn)生很大的沖擊，政治不穩(wěn)定因素也在增多，無(wú)論從理論高度還是從現(xiàn)實(shí)層面出發(fā)，我們都應(yīng)當(dāng)按照建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，使政治學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，自覺(jué)把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任，一種精神追求，一種立身之本。

要有政治敏感性，糾正只憑行業(yè)思維辦事的片面認(rèn)識(shí) 只有學(xué)會(huì)運(yùn)用政治思維和政治智慧去指導(dǎo)工作和教學(xué)，才能在處理問(wèn)題時(shí)，不至于目光短淺，思路狹窄。有些高校教師政治敏感度不高，對(duì)黨的方針政策不熟悉，對(duì)不同國(guó)情缺乏深入的了解，主觀片面地看待社會(huì)問(wèn)題，不能客觀地辯證地看待當(dāng)前存在的腐敗現(xiàn)象和各種不正之風(fēng)等問(wèn)題，從而造成了自己在思想上的困惑和迷惘。甚至個(gè)別人將這些消極負(fù)面的思想情緒帶入課堂教學(xué)中，追捧西方的三權(quán)分立，公開(kāi)質(zhì)疑黨和政府的重大決策，片面地夸大社會(huì)問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生造成直接的不良影響。對(duì)此，高校教師應(yīng)該在明確人生價(jià)值觀念的同時(shí)，提高政治敏感度，樹(shù)立國(guó)家意識(shí)，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)。對(duì)有些觸及黨和國(guó)家的政治利益、政治原則底線的言行，要旗幟鮮明、堅(jiān)決地進(jìn)行斗爭(zhēng)；對(duì)社會(huì)問(wèn)題，要有社會(huì)責(zé)任感，深刻了解國(guó)情社情，具體問(wèn)題具體分析，引導(dǎo)學(xué)生正確看待由個(gè)別利益訴求引起的群體性事件；對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題，要注意處理好政治與學(xué)術(shù)之間的聯(lián)系及可能產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)影響、連鎖反應(yīng)和導(dǎo)向作用。

將政治思想落實(shí)到具體的教學(xué)科研工作中去 高校教師主導(dǎo)著高校講臺(tái)，應(yīng)該嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，從局部利益服從全局利益的角度出發(fā)，把上級(jí)乃至中央精神和專業(yè)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)于網(wǎng)上傳聞或謠言，要有自己的理想判斷，更不能隨便拿來(lái)當(dāng)作課堂上的教學(xué)案例或者當(dāng)作研究論據(jù)；理性看待西方的制度和觀念，做人做事要有原則和底線，對(duì)于各種違反憲法和法律、攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會(huì)主義的言論要堅(jiān)決抵制；不能在課堂上發(fā)牢騷，將不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生。大學(xué)教師應(yīng)該充滿正能量、充滿陽(yáng)光、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。引導(dǎo)他們多視角地看問(wèn)題，關(guān)心時(shí)事，樹(shù)立道路、理論、制度自信，既要做到對(duì)上負(fù)責(zé)又要做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

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