在高考改革的過程中，加分項(xiàng)目大幅減少，科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生不再獲得升學(xué)加分，各地學(xué)校的重視程度銳減。全國青少年科技創(chuàng)新大賽贊助方負(fù)責(zé)人——英特爾中國執(zhí)行董事戈峻指出：由于應(yīng)試教育的主導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)校在資源投入和對科技教師的支持方面大打折扣，這跟未來創(chuàng)新型國家的建立是一個(gè)矛盾。

在這種形勢下，一些地方的科技輔導(dǎo)員仍然堅(jiān)守崗位，帶領(lǐng)學(xué)生從事科技創(chuàng)新。

宋國松：榮譽(yù)是人生的最好解讀

宋國松是大連市第十九中學(xué)的科技輔導(dǎo)員，他輔導(dǎo)的學(xué)生獲得了2016年省級(jí)科技競賽獎(jiǎng)。這是他擔(dān)任科技教師30年里，帶領(lǐng)學(xué)生獲得的諸多科技獎(jiǎng)項(xiàng)中的一項(xiàng)。宋國松培養(yǎng)了一批又一批愛鉆研、有創(chuàng)新、能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，他先后被評為區(qū)教育局“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、甘井子區(qū)“十大名師”、全國“發(fā)明與創(chuàng)新專家團(tuán)”專家，中國少年科學(xué)院“小院士”課題研究展示交流活動(dòng)和全國校園發(fā)明創(chuàng)意大賽專家評委，獲得遼寧省和全國“十佳優(yōu)秀科技教師”等稱號(hào)。

在2016年3月舉辦的遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽上，宋國松的學(xué)生李揚(yáng)和胡佳發(fā)明的“智能窗戶”，獲一等獎(jiǎng)。大連十九中學(xué)榮譽(yù)室里擺放的大量獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)狀中，絕大部分都與宋國松有關(guān)。

在大連十九中學(xué)，現(xiàn)有科技發(fā)明愛好者上百人。作為科技輔導(dǎo)員，宋國松在他們身上傾注了大量精力。在他的工作時(shí)間表里，沒有雙休日和寒暑假的概念。有時(shí)為了一個(gè)思路、一個(gè)細(xì)節(jié)，他經(jīng)常和同學(xué)們一起忙到大半夜，吃飯時(shí)自掏腰包為學(xué)生買飯。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再把同學(xué)們一個(gè)個(gè)送到家門口。為保證正常功課和科技發(fā)明兩不誤，宋國松還發(fā)揮他曾教過數(shù)學(xué)和物理的優(yōu)勢，輔導(dǎo)相關(guān)功課，讓大家安心參加科技活動(dòng)。

帶領(lǐng)學(xué)生搞科技發(fā)明是不容易的。為了不影響課堂教學(xué)，科技發(fā)明都活動(dòng)利用課余時(shí)間進(jìn)行。有的學(xué)生開始喜歡小發(fā)明、小創(chuàng)造只是憑著一時(shí)的興趣，不能堅(jiān)持長久。宋國松就耐心鼓勵(lì)，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，保持他們的興趣。有的學(xué)生雖有好的想法，但做不出作品來，宋國松就一步步地引導(dǎo)，手把手地指導(dǎo)，直到學(xué)生完成自己的作品。作品完成了，可有的學(xué)生語言表達(dá)能力差，講不清作品的原理，宋國松就指導(dǎo)學(xué)生如何有條理地講解，如何在眾人面前展示。因此，宋國松培養(yǎng)的學(xué)生不但作品好，而且表達(dá)能力強(qiáng)，在參加過的全國比賽中，十九中學(xué)的學(xué)生都能在眾人面前揮灑自如地講解。

多年的科技教學(xué)，讓宋國松磨練出了耐心、好脾氣。發(fā)明不是一兩個(gè)小時(shí)就能完成的，有時(shí)學(xué)生突然有了思路，就要趕緊去實(shí)現(xiàn)，為此常常要干到深夜。怕家長擔(dān)心，宋國松就挨個(gè)給家長打電話報(bào)平安；他經(jīng)常與班主任溝通，了解每個(gè)孩子近期學(xué)習(xí)情況，有問題及時(shí)解決。他在業(yè)務(wù)方面積淀豐厚，先后撰寫了《綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與管理》《科技教育應(yīng)給予學(xué)生未來》等多篇文章發(fā)表在刊物上，并在全國各類專業(yè)研究年會(huì)、現(xiàn)場會(huì)總結(jié)表彰會(huì)上介紹交流經(jīng)驗(yàn)。在宋國松的輔導(dǎo)下，學(xué)校人才輩出，在國內(nèi)外各種創(chuàng)新大賽中屢獲佳績。

宋國松堅(jiān)持開展科技課程，為學(xué)校打造出一面特色旗幟。他提出的“科技特色課程化，科技特色專業(yè)化，科技特色活動(dòng)化，科技特色德育化”的“四化”觀點(diǎn)，使十九中學(xué)的科技活動(dòng)在學(xué)生中深入人心，使十九中學(xué)的科技教育在學(xué)校根深葉茂，使十九中學(xué)的科技特色在全區(qū)、全市、全省以至全國名列前茅。目前，十九中學(xué)學(xué)生的科技活動(dòng)普及率已達(dá)百分之百。學(xué)校連續(xù)多次被評省、市科技教育示范學(xué)校、宋慶齡少年兒童科技發(fā)明示范基地、中國少年科學(xué)院“十佳科普教育示范基地”。

胡天用：農(nóng)村學(xué)校也大有作為

1997年，20歲的胡天用從中山師范畢業(yè)后，成為廣東省中山市東升小學(xué)的數(shù)學(xué)教師。由于學(xué)校人手不夠，他兼職做了科技教師，承擔(dān)全校的科學(xué)課教學(xué)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)室管理工作。做著做著，他發(fā)現(xiàn)自己對科學(xué)的興趣越來越濃厚。在日常教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：小學(xué)的科學(xué)課本上涉及一些物理、化學(xué)、地理現(xiàn)象，有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不好理解。下課后，常有學(xué)生問他：為什么會(huì)這樣？如何解決這一問題，困擾了胡天用很久。后來，他想到一個(gè)辦法——借助教具，把抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生容易理解。

2009年，他制作出了“多種能量的轉(zhuǎn)換演示儀”。剛開始時(shí)，他用充電電池和電流表來顯示電能的存在，有電能通過時(shí)，電流表就會(huì)轉(zhuǎn)。但小學(xué)生對此仍難以理解。幾番思考后，他改用舊手機(jī)顯示電流。有電通過時(shí)，手機(jī)上就顯示“在充電”，無電時(shí)則沒有顯示。如此，學(xué)生便容易理解和接受了。

在胡天用的帶動(dòng)下，學(xué)生們的動(dòng)手能力也越來越強(qiáng)。每年科技節(jié)，不用督促，他們也能自制一些小設(shè)備。2009年、2011年，他還指導(dǎo)學(xué)生制作了“光的折射實(shí)驗(yàn)儀”和“晝長夜短變化規(guī)律探究儀”，分別獲得省自制教具比賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。3組齒輪、3個(gè)同步電機(jī)、8個(gè)數(shù)字溫度計(jì)、1個(gè)地球儀、1支鹵鎢燈、1塊光控電路、若干根導(dǎo)線……就能組裝成一臺(tái)儀器，模擬地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)，量化某一地點(diǎn)的日照時(shí)長以及一年中地表單位面積獲得太陽輻射能量的變化，從而觀察到晝夜的長短變化，南、北極的極晝、極夜現(xiàn)象等。這是胡天用新制作的教具——晝夜長短變化規(guī)律探究儀。在長約50厘米、寬約30厘米的紅色面板上，寫著“春分、夏至、秋分、冬至”等字樣。胡天用介紹說，這個(gè)教具是在傳統(tǒng)教具的基礎(chǔ)上，經(jīng)過數(shù)月思考、數(shù)次改裝才完成的。與傳統(tǒng)教具相比，它能將測試結(jié)果量化，能測量出某一條經(jīng)線上任意一點(diǎn)、任意一天的晝夜時(shí)長，分析數(shù)據(jù)就能得出一年晝夜短變化規(guī)律；還能測量出南北回歸線上地表單位面積在各個(gè)季節(jié)獲得太陽輻射能量的變化，從日照時(shí)長以及地表單位面積獲得太陽輻射能量的大小，推導(dǎo)出四季形成的原因。

從2005年以來，胡天用已先后制作了“固體熱脹冷縮演示儀”“斜面特點(diǎn)探究儀”“風(fēng)能、太陽能、熱能、光能發(fā)電演示儀”“太陽直射、斜射實(shí)驗(yàn)儀”“多種能量的轉(zhuǎn)換”“四季成因探究儀”“水流量大小探究儀”“晝夜長短變化規(guī)律探究儀”等20多個(gè)教具，其中4個(gè)獲省一等獎(jiǎng)，3個(gè)獲國家一等獎(jiǎng)。2012年，他還被評為“全國自制教具能手”。

胡天用的教具構(gòu)思都來源于教材和生活，制作材料多是廢舊物品回收后再利用。以“晝夜長短變化規(guī)律探究儀”為例，材料成本約600元，其中一半左右為舊物。十多年的探索，胡天用形成了一套自己的觀點(diǎn)。自制教具需要大量時(shí)間和精力，但它能把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容趣味化，把需要長期觀察的現(xiàn)象短時(shí)化，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)精確化，做久了就會(huì)不自覺地想要繼續(xù)做下去。如今，只要有空，他就會(huì)帶著學(xué)生一起探索制作儀器，希望以此激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

康良溪：學(xué)校支持是成功的前提

在同安一中，康良溪是物理高級(jí)教師，長期從事物理實(shí)驗(yàn)、科技教育工作，兼任學(xué)?？茖W(xué)館館長。他指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)多年獲得創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。在2015年3月份舉辦的第29屆福建省青少年科技創(chuàng)新大賽上，他就憑借《光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究儀》項(xiàng)目獲得一等獎(jiǎng)，并被評為省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

由中國科協(xié)技術(shù)協(xié)會(huì)、香港特別行政區(qū)政府共同主辦的“第30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽”，于2015年8月20日至23日在香港舉行，這是目前國內(nèi)面向在校中小學(xué)生開展的規(guī)模最大、層次最高的青少年科技教育活動(dòng)。來自全國31個(gè)省、市、自治區(qū)以及香港、澳門和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共34支代表隊(duì)，483個(gè)青少年科技創(chuàng)新項(xiàng)目、1331個(gè)青少年科技創(chuàng)意作品和651個(gè)科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新項(xiàng)目參加比賽。其中，184個(gè)青少年科技創(chuàng)新項(xiàng)目、105個(gè)科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新項(xiàng)目和47個(gè)青少年科技創(chuàng)意作品，最終參加終評?？盗枷笇?dǎo)季曉煜同學(xué)的工程類項(xiàng)目《無塵無水發(fā)光黑板的研制》榮獲全國一等獎(jiǎng)，同時(shí)獲大賽最高獎(jiǎng)——“中國科協(xié)主席獎(jiǎng)”（全國僅3項(xiàng)，福建省僅1項(xiàng)）及專項(xiàng)獎(jiǎng)——“創(chuàng)新牛B獎(jiǎng)”。

康良溪表示，長城不是一天建好的。他擔(dān)任科技教師多年，早已在福建省內(nèi)知名的他，曾應(yīng)省教育學(xué)院之邀在“2013年福建省基礎(chǔ)教育萬名骨干教師培訓(xùn)的中學(xué)物理學(xué)科骨干實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)班”作《如何指導(dǎo)學(xué)生做物理研究性學(xué)習(xí)》和《抓住契機(jī)研究實(shí)驗(yàn)》專題報(bào)告?？盗枷v座的研究性學(xué)習(xí)部分突出示范性、可操作性；物理實(shí)驗(yàn)研究部分突出創(chuàng)新性、特色性。講座內(nèi)容引起到場的全省科技教師的共鳴，場面氣氛熱烈。

康良溪介紹：科技教學(xué)出成果，和學(xué)校的重視分不開。同安一中創(chuàng)建于1924年，愛國僑領(lǐng)陳嘉庚為永久校董。學(xué)校1959年確定為福建省重點(diǎn)中學(xué)，1999年評為省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，2004年1月起劃歸市教育局直接管轄。同安一中的辦學(xué)思想是“以人為本、和諧發(fā)展”，“素質(zhì)+質(zhì)量”是頗具特色的亮點(diǎn)。

科技教育被同安一中視為素質(zhì)教育入口。從2004年起，中央電視臺(tái)連續(xù)4次到該校進(jìn)行“異想天開，創(chuàng)意無限”專題拍攝，并在央視科教頻道和少兒頻道熱播，其中第一次拍攝就有25個(gè)科技發(fā)明創(chuàng)造項(xiàng)目在央視熱播兩個(gè)多月，并選送德國，參加世界青少年節(jié)目展播。最后一次是拍攝新課程“通用技術(shù)課”的成果——“妙趣大連環(huán)”，央視作了兩個(gè)小時(shí)的專題播報(bào)。學(xué)校榮獲央視頒發(fā)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)”。在每年一度的省、市青少年科技創(chuàng)新大賽中，該校是廈門市各中小學(xué)獲獎(jiǎng)最多的學(xué)校之一。學(xué)校榮獲福建省青少年創(chuàng)新教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、福建省盧嘉錫科技教育獎(jiǎng)，被中國少年科學(xué)院授為“全國科普教育基地”，被中國創(chuàng)造學(xué)會(huì)授牌為“全國創(chuàng)造教育基地”。