墨攻在2016年6月16日《南方都市報(bào)》撰文指出：從本質(zhì)上看，一個孩子的未來和40個孩子的未來一樣重要。任何犧牲掉“熊孩子”的提議，都有“多數(shù)人的暴政”之嫌。校方?jīng)]有盲從其他家長“勸退”的要求，而是自始至終秉持“不拋棄，不放棄”的態(tài)度，這種自覺與理性是難能可貴的。不過讓人憂慮的是，他們的方法仍值得商榷。據(jù)披露，學(xué)校專門為”熊孩子“所在的班級制作了排班表，進(jìn)行無縫對接，要求每節(jié)課的教師務(wù)必在下一節(jié)課的教師到班后方可離開，另外還安排教師帶孩子吃飯，飯后帶回辦公室練字看書。

其實(shí)，站在“熊孩子”的角度看，這可能不是關(guān)愛，而是一種監(jiān)視。而孩子并不樂意自己被特殊對待，他需要的是融入朋輩之中。當(dāng)孩子們遠(yuǎn)離他，他被當(dāng)成異類被貼標(biāo)簽的時候，校方要做的是去標(biāo)簽，而不是重點(diǎn)關(guān)照的“優(yōu)待”。“熊孩子”需要的不是隔離看護(hù)，而是融入團(tuán)體。認(rèn)清這一點(diǎn)外，校方還需要從兩方面努力：其一，很多“熊孩子”背后都有一個“熊家長”，對這些“專制型”家長，學(xué)校要多做工作，引導(dǎo)其多點(diǎn)陪伴，不用暴力；其二，多一些愛心教育，要從優(yōu)勢視角出發(fā)，多用肯定措辭，修正“熊孩子”的行為偏差，讓其掌握情緒管理的技巧。勸退或者特別看護(hù)，本質(zhì)上都是一種“隔離”思維，這種解決問題的辦法不可取。

語文教材應(yīng)擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)文化教育之責(zé)

宋暉在2016年6月12日《光明日報(bào)》撰文指出：在當(dāng)今學(xué)術(shù)語境下，增加義務(wù)教育階段語文教材中中國傳統(tǒng)文化的比重，我認(rèn)為是非做不可的大事。開放的中國保持獨(dú)立自主，不僅體現(xiàn)在政治與經(jīng)濟(jì)層面，也必然體現(xiàn)在文化層面上。當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新時，是否意識到批判地繼承傳統(tǒng)文化也是創(chuàng)新的一條必由之路呢？守成與創(chuàng)新的關(guān)系是融入式的，也就是說，創(chuàng)新不能特立獨(dú)行，“任性”而為，必須在充分理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上有所為有所不為。當(dāng)然，這也是國際交往的題中應(yīng)有之義。

此外，文化的一個重要特點(diǎn)是具有后天習(xí)得性。王充在《論衡》中記載：“不學(xué)不成，不問不知?！蔽覈鴤鹘y(tǒng)蒙學(xué)典籍《三字經(jīng)》中也有類似表述，“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義?！被氐搅x務(wù)教育階段，增加中國傳統(tǒng)文化的比重符合文化學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)?？梢韵胍娨幌拢⑼诶蠋煹囊龑?dǎo)下，能夠明事理、辨是非，是多么幸福的一件事情。如果再上一層樓的話，孩童能對我國傳統(tǒng)文化有一己之得則更佳。試圖唯歐美的文化價值觀馬首是瞻，則必然會使中國傳統(tǒng)文化缺失，使我們在鏡子中越來越洋氣的同時也離本真漸行漸遠(yuǎn)?！疤煜麓笸币欢ㄊ恰昂投煌?。

其實(shí)，有識之士早已意識到：中國傳統(tǒng)文化的保護(hù)與弘揚(yáng)甚至不能囿于義務(wù)教育階段。即使如此，我們?nèi)砸逍训匾庾R到，隨著國際交往的日益頻繁，各種思潮也隨之泛起。在各種文化交融和碰撞中，如不能使我們的優(yōu)秀文化保持獨(dú)立性，并且得到良好的繼承與發(fā)展，恐怕中華民族屹立于世界民族之林只能成為一句空話。所以，教育工作者在百舸爭流中如何競先，誠然是“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。

幼兒園成標(biāo)配應(yīng)有激勵措施

何勇海在2016年6月16日《法制日報(bào)》撰文指出：可以預(yù)見，隨著“二胎時代”全面來臨，“入園難、入園貴”還會進(jìn)一步突顯。故而，解決“入園難、入園貴”問題，應(yīng)成各地政府的當(dāng)務(wù)之急。從這個角度看待幼兒園將成浙江住宅小區(qū)標(biāo)配，自然就會產(chǎn)生一種價值認(rèn)同——這是緩解學(xué)前教育資源短缺、保證適齡兒童順利入園的必要之舉。這些住宅小區(qū)，不光應(yīng)包括新建的商品房小區(qū)、保障房小區(qū)，還應(yīng)當(dāng)包括舊城改造小區(qū)、撤村建居小區(qū)。配套幼兒園該新建的要新建，該補(bǔ)建的要補(bǔ)建，該改建的要改建?？傊?，要解決老百姓“家門口沒有配套幼兒園”的尷尬，使廣大幼兒在家門口就能接受學(xué)前教育。

對于住宅小區(qū)必須配建幼兒園，不少網(wǎng)友擔(dān)心：配套幼兒園無法實(shí)現(xiàn)同步規(guī)劃、建設(shè)、移交，即使配建了幼兒園，建設(shè)單位仍可能擅自改變用途，或出租或出售用于其他項(xiàng)目，或讓幼兒園變成高價民辦幼兒園。所幸浙江出臺的管理辦法規(guī)定，對這些現(xiàn)象要么將不予竣工規(guī)劃核實(shí)，依法責(zé)令補(bǔ)建，要么依法責(zé)令改正，拒不補(bǔ)建或改正的，則依法予以行政處罰，接下來就考驗(yàn)相關(guān)部門的執(zhí)行力。在商品房住宅小區(qū)配建幼兒園，更要防止開發(fā)商陽奉陰違，做出抵制配套幼兒園建設(shè)、擅自出租出售改變配套幼兒園用途、將幼兒園變成高價民辦幼兒園等舉動，相關(guān)部門可考慮通過稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼等方式，對開發(fā)商建設(shè)幼兒園的成本予以補(bǔ)償，也可將幼兒園所占地面積不納入開發(fā)商購地范圍。有了一定的激勵措施，才可能保障配套幼兒園不落空。政府大力發(fā)展學(xué)前教育，是民生工程，也是民心工程。