中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 賞識教育理念作為現(xiàn)階段高職教育院校自主引進(jìn)的全新教學(xué)理念，其教學(xué)核心在于通過任課教師對班級中學(xué)生的激勵與表揚，有效樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)能力。高職體育教師在實際開展體育教學(xué)過程中，需要善于五挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)長處與短板，進(jìn)而從根本上彌補學(xué)生的學(xué)習(xí)不足。

關(guān)鍵詞 高職體育 教學(xué)滲透 賞識教育理念 教學(xué)實踐

在高職體育教學(xué)中滲透賞識教育理念，可以有效幫助教師高效完成好課堂教學(xué)任務(wù)，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，對于高職生的學(xué)習(xí)競爭意識培養(yǎng)也具有不可取代的現(xiàn)實作用。基于此現(xiàn)狀，體育教師需要及時予以重視。為此，本文主要對高職體育教學(xué)中滲透賞識教育理念的實踐嘗試進(jìn)行分析。

一、高職體育教學(xué)中滲透賞識教育理念實施必要性

體育學(xué)科作為一項強健學(xué)生體魄的學(xué)科，同時也是競技項目。教師需要在實際開展體育教學(xué)過程中，積極組織一些競技項目，不斷強化學(xué)生的競爭意識。體育競爭就必定有輸贏的差別，其中輸?shù)囊环皆谒y免出現(xiàn)情緒低落的情況?；诖爽F(xiàn)狀，教師需要合理利用賞識教育，對比賽中失敗的一方，進(jìn)行具體的戰(zhàn)術(shù)分?jǐn)?shù)，充分展示學(xué)生在實際競賽過程中的過人之處，給予學(xué)生自我的教學(xué)肯定，使競賽中輸?shù)舻膶W(xué)生可以在教師的肯定中，重塑信心，及時調(diào)整到最佳心理狀態(tài)，正確看待競賽中的輸與贏。同時，通過有效滲透賞識教學(xué)理念，還可以進(jìn)一步強化學(xué)生的團隊合作能力。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，大都是希望獲得教師的肯定與贊許的，學(xué)生群體間會不自主形成一種比較，此時教師需要及時予以教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識到團隊合作的重要性。

二、高職體育教學(xué)中滲透賞識教育理念的具體方法

（一）體育教師與學(xué)生間的互相認(rèn)可

在開展高職體育課堂教學(xué)活動中，師生之間的互相認(rèn)可主要是以賞識教育為基礎(chǔ)的。出于學(xué)生對于體育教師的喜愛與認(rèn)可，教師給予學(xué)生大量的關(guān)心與照顧，都可以有效促進(jìn)教師與學(xué)生之間的認(rèn)可度。教師在實際開展課堂教學(xué)過程中，需要發(fā)自內(nèi)心的贊許學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生可以在相對輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境中，逐漸掌握體育運動能力，教師則可以借助賞識教育高效完成課堂教學(xué)發(fā)展目標(biāo)[1]。

（二）積極展開思想觀念教育

體育教師在開展課堂教學(xué)活動過程中，一般情況下第一節(jié)課程都是在室內(nèi)完成的。首先，體育教師需要與學(xué)生群體進(jìn)行一次密切的交流，彼此建立一個初步的認(rèn)知。體育教師需要大致掌握學(xué)生的體育運動能力，以便接下來課堂實踐教學(xué)更加順利進(jìn)行。體育教師需要在課堂教活動中，簡單講述一些體育階知名運動員的故事，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是深入講解本校的體育教學(xué)歷史，歷屆獲取的獎項名譽等，都可以直接強化學(xué)生對于體育學(xué)科的喜愛。

（三）因材施教，科學(xué)運用不同形式的賞識教學(xué)方式

高職教育階段中學(xué)生群體，因為性格及自身因素的各項差距因素，所以會有完全不同的喜好?；诖爽F(xiàn)狀，教師需要依據(jù)學(xué)生自身的差異性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與心理特點，展開針對性的賞識教育[2]。在實際開展體育教學(xué)過程中，教師一般都會將班級中學(xué)生合理劃分成三類：

其一，學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為良好的學(xué)生，此類群體自身具備優(yōu)質(zhì)的先天條件，對體育學(xué)習(xí)的狂熱喜愛、較強的環(huán)境適應(yīng)能力，并可以在短時間內(nèi)容融入至課堂教學(xué)活動中。此類學(xué)生樂于展示自我長處，并希望獲取到所有的贊許與肯定。

其二，班級中處于中等狀態(tài)的學(xué)生，相對于優(yōu)異的學(xué)生而言，中等學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主性，在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不夠積極，對體育科學(xué)的學(xué)習(xí)并沒有十分深厚的喜歡。體育教師需要時刻對其進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，并給予他們大量的贊賞，以此來不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

其三，對于班級中的體育學(xué)困生而言，教師需要在實際開展課堂教學(xué)過程中，積極挖掘?qū)W生的閃光點，通過有效鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)想法，不斷塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時，教師需要針對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，及時有效的調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，最終實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)[3]。

在高職體育教學(xué)匯中應(yīng)用滲透賞識教育理念，對班級中這三種學(xué)生具有較強的影響力。通過體育教師對學(xué)生適當(dāng)?shù)姆Q贊，如：“你真厲害”“我相信你可以的”“你真行”“我就知道你會完成的很出色”等等。使班級中學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，更加有信心展示自我，并充分享受教師學(xué)習(xí)嘗試成功后所帶來幸福感。

（四）深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)長處

高職體育教師在實際開展體育教學(xué)過程中，需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動向。通過深入觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)性與興趣愛好，進(jìn)行下一步更為深入的了解。教師要善于在教學(xué)活動中尋找學(xué)生自我的閃光點，并及時予以教學(xué)肯定與稱贊。在實際課堂教學(xué)活動中，教師可以借助教學(xué)語言、一些手勢或者肢體動作、表情等方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)激勵。使班級中學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的趣味性，并且更加積極投入到學(xué)習(xí)活動中。

綜上所述，在高職體育教學(xué)中滲透賞識教學(xué)理念，具有十分積極的教學(xué)價值。通過合理有效的運用此理念，不僅可以高效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分享受體育學(xué)習(xí)，學(xué)生也在輕松的學(xué)習(xí)情境中不斷發(fā)揮出自我學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而從根本上實現(xiàn)體育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈鐵.賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù).2014（6）：55.

[2] 劉賓.高職體育教學(xué)中賞識教育理念的融入及滲透[J].當(dāng)代體育科技.2015，20：134-136.

[3] 王斌.試論賞識激勵教學(xué)在高職體育教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].文體用品與科技.2015，18：86.