中圖分類號：G845 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 語言溝通是指人們在相應(yīng)場景下相互間經(jīng)由聲音、語言等方式開展思想共聯(lián)、情感互動，并相互傳遞信息并對已各自產(chǎn)生影響的所有行為的總稱。文章通過分析網(wǎng)球教學(xué)中語言溝通機(jī)制內(nèi)容相互關(guān)系，闡述語言溝通在網(wǎng)球教學(xué)中的作用，對語言溝通在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用策略展開探討，旨在為如何促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)有序開展研究適用提供一些思路。

關(guān)鍵詞 語言溝通 網(wǎng)球教學(xué) 應(yīng)用

現(xiàn)如今，我國網(wǎng)球事業(yè)飛速發(fā)展，在學(xué)校參與到網(wǎng)球這項運動的學(xué)生不斷增多，要想促進(jìn)網(wǎng)球運動的有效推廣，在網(wǎng)球教學(xué)過程中，教師倘若可對語言溝通方法、技巧展開科學(xué)合理的應(yīng)用，將有助于歡快融洽教學(xué)氣氛的形成，進(jìn)而可起到改善網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的效果。由此可見，對語言溝通在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用開展研究有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、網(wǎng)球教學(xué)中語言溝通機(jī)制內(nèi)容相互關(guān)系

在網(wǎng)球教學(xué)過程中，語言溝通機(jī)制涵蓋了溝通主體——教師、學(xué)生；溝通客體——一系列信息；溝通渠道——分組探討等；溝通方式——一系列溝通形式[1]。為了構(gòu)筑起科學(xué)合理的溝通機(jī)制，要求將上述全面要素開展有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)它們的相輔相成。具體而言，在網(wǎng)球教學(xué)過程中，師生應(yīng)當(dāng)建立多元暢通的溝通渠道；唯有建立起暢通的溝通渠道，方可促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)知識的傳輸、交流，倘若在溝通渠道里出現(xiàn)風(fēng)速過快、光線過亮及聲音過于嘈雜等不利因素，則勢必會堵塞溝通渠道，對信息傳遞造成負(fù)面影響。

二、語言溝通在網(wǎng)球教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)構(gòu)建起師生間融洽的關(guān)系

在網(wǎng)球教學(xué)過程中，溝通是由教師、教具及學(xué)分等一并組成的溝通網(wǎng)絡(luò)，教師與學(xué)生相互間開展語言溝通是為了從對方身上獲取更多信息，再經(jīng)由對這些信息開展反饋以對自身行動、計劃開展針對調(diào)整，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生新知識獲取及師生融洽關(guān)系的構(gòu)建。在教學(xué)中，語言溝通與人際關(guān)系是互相配合、互相輔助的。合理的語言溝通可促進(jìn)師生相互更了解對方；密切的語言溝通可促進(jìn)師生相互培養(yǎng)起濃厚的感情；謙遜的語言溝通可促進(jìn)師生相互在新知識、新技能教授學(xué)習(xí)上產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)知識的逐步發(fā)展。反之，倘若在網(wǎng)球教學(xué)過程中，教師與學(xué)生相互語言溝通不合理、不密切、不謙遜，勢必使得師生相互喪失對彼各自的認(rèn)識，使師生漸行漸遠(yuǎn)，對師生間感情造成不利影響。

（二）促進(jìn)獲取良好的教學(xué)成效

在網(wǎng)球教學(xué)過程中，構(gòu)筑起的語言溝通機(jī)制科學(xué)合理與否，很大程度上影響著網(wǎng)球教學(xué)成效的好壞。就好比，作為溝通主體的教師在教學(xué)中，對相關(guān)標(biāo)志物進(jìn)行放置（溝通形式），以確保同樣是溝通主體的學(xué)生在擊球使獲取相應(yīng)的（溝通客體）目標(biāo)性。教師通過對放置標(biāo)志物的有效介紹，學(xué)生領(lǐng)悟教師用意后并依據(jù)教師要求開展訓(xùn)練，以達(dá)到訓(xùn)練的目的。

倘若這一語言溝通機(jī)制缺乏科學(xué)合理性，極易使得有著網(wǎng)球天賦的學(xué)員潛力遭受諸多束縛。就好比，在師生間進(jìn)行語言溝通時，期間受到外界環(huán)境嘈雜聲音的干擾，學(xué)生無法全盤聽清教師傳遞的信息，如此便會導(dǎo)致信息傳遞不暢，這便是因為溝通渠道遭受不利影響而引發(fā)的信息斷流。因此，有序暢通的語言溝通機(jī)制可為師生相互創(chuàng)造的不單單是網(wǎng)球信息有序傳輸，更可為教學(xué)集體制定決策與開展執(zhí)行提供有利保障，最終促進(jìn)獲取良好的教學(xué)成效。

三、語言溝通在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用策略

全面網(wǎng)球教學(xué)工作在時代發(fā)展新形勢下，要與時俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入先進(jìn)科技、成功發(fā)展經(jīng)驗逐步強(qiáng)化語言溝通在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，如何進(jìn)一步促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)有序開展可以從以下相關(guān)策略著手：

（一）采取多元化語言溝通方式

要想建立起高效率的溝通機(jī)制，教師應(yīng)當(dāng)對溝通渠道、溝通客體和溝通方式等展開充分利用以強(qiáng)化與學(xué)生的交流，盡可能地運用多種不同渠道的溝通方式，確保不同網(wǎng)球教學(xué)信息在教師、學(xué)生中經(jīng)由不同溝通渠道開展交流，實現(xiàn)溝通方式多元化[2]。就好比，教師在對反手技術(shù)動作進(jìn)行教授過程中，教師第一步可將學(xué)生集合在一起，然后統(tǒng)一向?qū)W生口頭講授網(wǎng)球反手擊球工作技術(shù)要點及注意事項，再將學(xué)生進(jìn)行分組開展專門練習(xí)，針對練習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師予以單獨指導(dǎo)，以此能夠較快強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)球動作技術(shù)。

（二）采取合理性語言溝通方式

在網(wǎng)球教學(xué)過程中，教師應(yīng)用語言與學(xué)生開展溝通時，要適時、適度、合理的應(yīng)用表揚性語言、鼓勵性語言、批評性語言、提問次數(shù)、糾正次數(shù)以及講解的時間等[3]。就好比，僵尸可隨機(jī)抽取訓(xùn)練中恰當(dāng)?shù)臅r間，與學(xué)生開展溝通交流，了解學(xué)生對訓(xùn)練看法及需求等，以此幫助教師及時對訓(xùn)練內(nèi)容、方法進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而更好強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)水平-。

四、結(jié)束語

總而言之，教師在教學(xué)中不同的溝通方式，對學(xué)生的思想觀念和以后的教學(xué)方法具備不同程度的影響和潛移默化的作用。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，全面分析網(wǎng)球教學(xué)中語言溝通機(jī)制內(nèi)容相互關(guān)系，清楚認(rèn)識語言溝通在網(wǎng)球教學(xué)中的作用，“采取多元化語言溝通方式”、“采取合理性語言溝通方式”、“不同對象不同語言溝通”等，積極促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)有序開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉朝輝.合作與競爭教學(xué)模式在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報.2012，31（3）：156-159.

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[3] 余貞凱，陶發(fā)祥.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用分析.玉溪師范學(xué)院學(xué)報.2012，28（09）：45-49.