中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 體育是初中教育教學(xué)體系之中的一大重要組成部分，初中教育階段開展體育教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，還有利于緩解中學(xué)生因升學(xué)而帶來的心理壓力。然而，初中教育階段的學(xué)生，具有活潑好動(dòng)、好奇心比較強(qiáng)的個(gè)性，其注意力比較容易分散，且對(duì)體育教學(xué)的興趣不大，為提高初中體育教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師就必須采取相應(yīng)的措施，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。本文筆者主要對(duì)興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以供廣大教師同仁參考。

關(guān)鍵詞 興趣教學(xué)法 初中體育教學(xué) 應(yīng)用

初中教育階段的學(xué)生，正處于身體二次發(fā)育、成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，學(xué)生在這一階段內(nèi)進(jìn)行良好的體育鍛煉，不僅有利于提高學(xué)生的體能與身體素質(zhì)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。興趣教學(xué)法，主要通過激發(fā)與提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到教學(xué)過程中去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高。下文中，筆者主要探討了如何在初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用興趣教學(xué)法。

一、通過運(yùn)用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

初中體育教學(xué)過程中，在有效應(yīng)用興趣教學(xué)法的同時(shí)，可以通過應(yīng)用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好等，創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、放松身心，從而能夠使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)過程中來，并在興趣的引領(lǐng)下更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)[1]。

舉例說明，對(duì)“110米跨欄”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以利用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課之前，應(yīng)先給學(xué)生講解關(guān)于“110米跨欄”世界冠軍劉翔的相關(guān)經(jīng)歷，如在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上以12秒88的成績(jī)打破世界紀(jì)錄，獲得奧運(yùn)金牌等，激發(fā)學(xué)生對(duì)“110米跨欄”的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加積極、更加主動(dòng)地參與體育課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

二、通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

初中體育教學(xué)過程中，在有效應(yīng)用興趣教學(xué)法的同時(shí)，可以通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)與提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由組成學(xué)習(xí)小組，這樣的前提下，每個(gè)小組成員的興趣、愛好是一致的，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，一起理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。

舉例說明，對(duì)“仰臥起坐”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以利用小組合作式學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課之前，應(yīng)先讓學(xué)生自由分組，分組的過程中，教師應(yīng)注意適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，使小組人數(shù)相等。進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師先對(duì)“仰臥起坐”的注意事項(xiàng)、按壓要點(diǎn)進(jìn)行講解，之后再讓學(xué)生進(jìn)行兩兩練習(xí)，在相互交流、溝通的過程中，潛移默化地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，也有利于提高體育教學(xué)的有效性。

三、通過運(yùn)用游戲教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

游戲教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法，初中體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性?；谶@樣的原因，教師在開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇或設(shè)置最適合的游戲，讓學(xué)生通過參與游戲更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，以使初中體育教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到提高。

舉例說明，對(duì)“立定跳遠(yuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以設(shè)置相關(guān)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)置“兔子跳與立定跳遠(yuǎn)”游戲，即教師下達(dá)“兔子跳”或“立定跳遠(yuǎn)”的口令，當(dāng)聽到口令時(shí)，學(xué)生需做出相應(yīng)的動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生勝利。通過組織學(xué)生參與到游戲中來，不僅可以提高學(xué)生的興趣，也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，從而有利于提高體育教學(xué)效果[2]。

四、通過運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

初中體育課程，有著一定的競(jìng)技性特征，因此，初中體育教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)法時(shí)，也可以運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的比賽，來提高學(xué)生對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

舉例說明，對(duì)“折回接力”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以設(shè)置相應(yīng)的比賽。教師需要先給學(xué)生講解“折回接力”的規(guī)則與注意事項(xiàng)，之后再把學(xué)生分成人數(shù)相同的兩隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，看哪隊(duì)可以首先完成“折回接力”。

綜上所述，興趣教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)手段與方法，在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于提高體育教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王興椿.興趣教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2014，10：37.

[2] 汪益紅.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智.2016，24：61.