中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 本文就晚清民國時期（1840-1949）這段時期流行體育思想對學校體育的影響進行梳理，以期對現(xiàn)代學校體育教學有所借鑒。

關(guān)鍵詞 體育思想 學校體育 影響

體育思想是歷史影響的產(chǎn)物，它是人們對于體育本質(zhì)及其規(guī)律的認識，對體育活動有著重要的指導(dǎo)作用[1]。晚清時期，由于內(nèi)憂外患的影響，使得清政府被迫開始進行改革實行新政，在教育改革的過程當中，書院制度開始逐漸退出歷史的舞臺，現(xiàn)代大學體系開始實行，由于當時的社會環(huán)境，使得許多文人志士開始嘗試，進行改革，想著通過這些改革從而改變現(xiàn)有的社會的混亂狀態(tài)，于是通過官辦留學和私人自籌留學的方式，對其它發(fā)達國家進行學習，以期學成歸來之后對中國當時的社會有所啟示。

一、不同時期的學校體育思想

（一）軍國民體育思想（清末-1919年）

對于當時的中國來講，日本是最好的學習榜樣，日本通過明治維新改革，一躍成為當時的軍事強國，當時的軍國體育思想大致是通過兩條途徑傳入中國的，一條是有些學生從德國留學歸來，把德國的軍國民體育思想傳入中國，其中以當時的著名體育學者程登科為首；另一條途徑是德國的軍國民體育思想傳入日本后，由留日學生在日本的學習傳入當時的中國。自從1904年期，清政府制定頒布了第一個學制——《奏定學堂章程》，也就是歷史上著名的“癸卯學制”，這是使我國學校體育的發(fā)展有了明確的方向，它在《學務(wù)綱要》中規(guī)定：各級各類的學堂均須設(shè)立體操科和兵式體操。1912年，當時的民國教育總長蔡元培先生，把軍國民主義教育作為當時的教育方針提了出來，使得當時的軍國民體育思想成為了當時學校體育的主流思想[2]。當時的清政府實行軍國民主義，其真實的目的就是為了擴大自己的兵源，培養(yǎng)國民的軍事意識，但是，這種學校體育實行的是拿來主義，雖在一定時期的當時學校體育中有一些影響，這是被迫狀態(tài)下的一種無奈之舉，是不符合當時中國學校體育發(fā)展的要求的。

（二）自然主義體育思想（1920年-1927年）

在軍國民體育思想實施之后，有許多人反對軍國民體育思想在學校體育中實施，認為軍國民體育思想不能使人得到全面的發(fā)展。1919年反帝反封建的“五四”運動的爆發(fā)，我國學校體育的發(fā)展逐漸進入了新的階段[3]。隨著美國實用主義的影響，留美學生的回國，以及美國教學家杜威在中國傳播其實用主義體育思想，在威廉姆斯、麥克樂等基督教青年會在中國的影響，自然主義體育思想開始逐漸影響到人們的生活。自然主義體育思想在社會生活和教育領(lǐng)域取得了重要的地位，同時也促使了學校體育在教育理論方面的建設(shè)逐漸完善，尤其是在1928年-1937年這段時間，由于這段時期相對來說社會較為穩(wěn)定，使得學校體育在這段時候快速發(fā)展，各種體育比賽的召開，人們逐漸認可體育，成為生活的一部分。但是，在自然主義體育思想發(fā)展的過程當中，也出現(xiàn)了“放羊式”教學、“錦標主義”等負面的影響，這是在推行的過程當中始料未及的[4]。在自然體育思想傳播的過程當中，對于其帶來的負面影響，這并不是推行自然主義體育思想的初衷。

（三）“土洋”體育思想（1927年-1949年）

在這一個時期，我國學校體育思想是學校體育思想史上最為活躍的時期之一，除了自然體育思想，民族主義體育思想與自然主義體育思想在這個時期相互爭論，武術(shù)在這一時期迅速發(fā)展，張之江建立中央國術(shù)館，政府以行政命令的方式，使得各地出現(xiàn)了國術(shù)館，國術(shù)館對于當時武術(shù)的傳播起了非常大的作用，使得當時的民眾對于體育有了更加深刻的認識，使人們對體育的認識不僅僅局限于在體育運動賽事上的關(guān)注[5]。尤其是在抗日戰(zhàn)爭時期，由于戰(zhàn)爭的需要，對于兵源的需求，體育起了一定的積極作用，體育鍛煉可以提高人們的身體素質(zhì)，這對于在戰(zhàn)爭當中可以使人們更好地生存下去，在抗戰(zhàn)之后，由于當時社會的形勢，使得當時的金陵大學、燕京大學等一些國內(nèi)知名學校開始遷到云南以及四川地區(qū)，這些學校不僅在校內(nèi)自己組織體育活動，也會在校際之間、區(qū)域之間舉行體育比賽，這些體育比賽活動使得體育在社會之間的傳播更為廣泛。

二、結(jié)語

在晚清民國時期，由于內(nèi)憂外患的影響，對于擺脫當時社會的窘境，文人志士通過自己的努力創(chuàng)建了自己的道路，使得當時的社會受到西方文化的影響，對于學校體育思想的影響，使得不同的體育思想在不同的時期發(fā)揮其自己的作用，雖然在實施的過程當中出現(xiàn)了一些我們沒有想到的負面影響，但是，從整體而言，這些體育思想對于中國走出當時的窘境是做了積極的貢獻的，這對于學校體育教學也是著積極的指導(dǎo)作用的，這些體育思想是在特定的時候社會背景下，對于當時學校體育教學過程的探索起了一定的積極作用。

參考文獻：

[1] 李荷皎，周學榮，沈克印.民生體育思想發(fā)展研究[J].體育文化導(dǎo)刊.2010（8）：152.

[2] 何敘，律海濤，那述宇.中國近、現(xiàn)代體育思想傳承與演變的軌跡與特色[J].體育科學.2012，32（9）：46.

[3] 張細謙.當代中國學校體育思想的發(fā)展與演變[J].廣東教育學院學報.2000，20（5）：140.

[4] 趙子健，楊松.中國學校體育思想歷史回顧及發(fā)展趨勢[J].南京體育學院學報.2003，17（4）：7.

[5] 王則珊.學校體育理論與研究[M].北京：北京體育大學出版社.1990：23.