筆者多年從事初中語文教學(xué)，深感語文教師的責(zé)任重大，要想使學(xué)生有一定的遣詞造句、謀局布篇的能力，語文教師必須付出艱辛的勞動(dòng)，且必須有一定的教學(xué)方法。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，使我深感“提問”還頗有效果。

首先，“提問”可以構(gòu)建師生互動(dòng)的平臺(tái)?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”為師之道，人人皆知。但“道”如何“傳”“業(yè)”如何“授”“惑”如何“解”，是夸夸其談，面面俱到，還是總攬全篇，提綱挈領(lǐng)，這就是為人之師必須認(rèn)真考慮的問題。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)，“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，已經(jīng)嚴(yán)重禁錮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，必須明確，教師就是“導(dǎo)師”、就是“導(dǎo)演”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)的提出，教學(xué)重難點(diǎn)的確定，都要考慮學(xué)生這個(gè)主體，在教學(xué)過程中都要充分挖掘?qū)W生的思維潛力，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。課堂“提問”，必須嚴(yán)格控制教師的授課時(shí)間，必須充分保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，這一點(diǎn)余干中學(xué)2：1粗線條的教學(xué)模式大可以借鑒，課堂時(shí)間的再分配，就是學(xué)生思維的再拓展。

其次，“提問”能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，大膽質(zhì)疑。“提問”可用于新課導(dǎo)入，如《誰是最可愛的人》，我是這樣設(shè)問的：大家知道哪些人可愛呢？學(xué)生紛紛回答：父親、母親、哥哥、姐姐、教師、工人、農(nóng)民、朋友、小孩子等等，又問：“誰是最可愛的人呢？”這一問，學(xué)生就是得通過思維，進(jìn)行比較，一口氣很難答出。整個(gè)教學(xué)過程可用“問題法”，又如《誰是最可愛的人》“請(qǐng)看課文，誰是最可愛的人？”“他們?yōu)槭裁醋羁蓯郏俊薄罢n文用哪些事例說明他們最可愛？”“為了說明最可愛，課文運(yùn)用了什么修辭方法？”通過問題的提出，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握解決問題，分析問題的方法，變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地思考。另外，“問題法”的教學(xué)，還可開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思想感情，教會(huì)學(xué)生懂得做人的道理。如《得道多助，失道寡助》，我這樣提出問題，學(xué)了這篇課文，對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么好處？不少同學(xué)在即席演講中就從遵紀(jì)守法、樂于助人、勤奮好學(xué)、開拓進(jìn)取等方面談了自己獨(dú)特的見解?！懊绹?guó)為什么遭到全世界愛好和平人民的反對(duì)？”很多同學(xué)就能以“得道多助，失道寡助”的這一哲理進(jìn)行說明。

其三，“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生有疑問才會(huì)進(jìn)一步思考，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。教師在平時(shí)教學(xué)過程中，可以通過講故事、讀諺語等方法，向?qū)W生講述提問題的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“學(xué)”與“問”是密不可分的。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到提出問題的重要性，才能主動(dòng)地對(duì)身邊一切事物產(chǎn)生好奇心，才會(huì)自主地去注意身邊的生活，觀察身邊的一切，并以探究的眼光去看事物，也才能從語文的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過親身體驗(yàn)和探索去解決問題。英國(guó)著名物理學(xué)家牛頓就是一個(gè)很好的例子。牛頓小時(shí)候就是一個(gè)好問的孩子，一天他坐在一顆蘋果樹下看書，一個(gè)蘋果從樹上掉下來，砸在他頭上，他就想“為什么蘋果會(huì)往下掉，而不是往上飛？”最終，他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。筆者認(rèn)為只有讓學(xué)生了解質(zhì)疑的重要性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變?yōu)橹鲃?dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，學(xué)生的智慧之門也才能打開。

其四，“提問”教學(xué)方法的運(yùn)用，要求我們老師必須注重自身素質(zhì)的提高。不斷更新知識(shí)，及時(shí)給自己“充電”。“給人一杯水，自己就得有一桶水”，這話一點(diǎn)不假。我們的時(shí)代，瞬息萬變，新知識(shí)、新觀念、新思維、新的科技成果，層出不窮，我們教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能懂得“WTO”“克隆技術(shù)”“兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)”“西部大開發(fā)”“神九與天宮一號(hào)對(duì)接”等等，才能使我們教學(xué)過程中的設(shè)問信手拈來?？傊?，教師必須具有廣博的知識(shí)，嶄新的觀念，才能引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，駕馭整個(gè)課堂教學(xué)，培養(yǎng)出時(shí)代要求的合格人才。