信息技術課堂要想得到較高的課堂效率，必定要和課堂管理掛鉤，但信息技術課堂不同于其他學科課堂，由于信息的特殊原因：機子有限、學生又多，老師一周就要接觸十來個班級學生的名字都無法記清……使得信息技術的課堂更難管理。

面對管得過嚴，學生不喜歡上課；管得不嚴，一片混亂，無法進行正常教學的情況下，我覺得要改變這種無奈、無序的教學局面，必須從學生興趣和教師這兩個關鍵點人手。我在信息技術教學中做了很多探索，我堅持以人為本的思想為指導，尊重學生的人格為原則，根據(jù)學生的性格特點，科學地預防和解決課堂問題，從而保證課堂教學的秩序和效益，協(xié)調課堂中人與事、時間與空間等各種因素及其相互關系，它不僅有助于維持良好的課堂教學秩序，約束和控制有害學習的行為，而且有助于激勵學生潛能的釋放，引導學生從事積極的學習活動，提高課堂學習效率，使學生在和諧得課堂環(huán)境中健康成長。具體在教學中主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、精講多練，調動學生積極性

“精講多練”就是指對于學生自己看得懂、能理解的內容和操作，教師盡量少講或只要抓住重點地去講，讓學生自己動手去做一做、去試一試，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題。學生自己在小組中交流討論，自己動手去嘗試，一方面發(fā)開了大腦，另一方面學生從自己感興趣的方面著手去完成了老師的任務，這樣完成下來過程很是曲折可能要經(jīng)過多次反復操作才能完成，但最后結果卻讓學生深刻記住，以后永遠不會在忘記了，這樣學生的成就感也空前強大，對信息技術越來越感興趣，課堂效率也就慢慢提高了。

二、加強互動，完善課堂教學

在信息技術中需要學生多互動才能提高教學效率，也能加強學生自主學習能力，但在信息技術的課堂互動的方式和其他學科有所不同，不光是老師和學生之間需要互動，學生和電腦之間也需要互動。

大多數(shù)人認為電腦只是一個機器，這種認識對于學生的學習非常不利，我們必須利用好電腦，并讓學生和電腦互動起來，成為學生的好伙伴。

在教學中教師也要充分利用好我們的電腦成為學生的助手而不是累贅。例如：在教授《制作幻燈片》時，我突破了原先的教學方法，利用學生感興趣的連環(huán)畫著手，把幻燈片制作成了一本變形金剛的連環(huán)畫，把知識點穿插在每一頁幻燈片中，同時我給了學生一個小助手的文件夾，在教師初步講解的情況下，學生自己還不會的話就能打開小助手文件夾去研究完成。

所以，學生和電腦之間互動起來的過程中，老師有意識地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生認識到電腦的重要性，也使學生的積極性、主動性調動起來，發(fā)展了學生的自身情感。

三、有效課堂的輔助策略

信息技術課中學生之間存在著差異問題是肯定的，也是必然的，在這個問題不僅在信息技術的課堂上存在更存在于其他更門學科中，因此解決好這個問題也是重中之重，好在我們信息技術課堂比較靈活，我們可以讓學生自己操作并可以分組，把能力強的學生和能力較差的學生分在一起，讓操作快的學生來充當老師的“小助手”去幫助組里面的其他成員，這樣以便彌補了學生之間的學習差異，也培養(yǎng)了學生之間相互學習、相互幫助的合作精神。例如：我在上電子表格的“自動填充”這部分內容時，由學生自主上來演示，結果發(fā)現(xiàn)有位同學并不是按書本上的方式來實現(xiàn)的，而是通過CTRL+鼠標來實現(xiàn)的，但下面的同學卻一臉的疑惑，于是我就及時地請這位同學來詳細的講解其實現(xiàn)的方式。這樣既實現(xiàn)了教學目標，又能提高學生學習的積極性和學習興趣。在學生自主學習或具體操作過程，特別是在開放式課堂中，很容易出現(xiàn)許多學生同時在向老師求助，而老師根本就忙不過來。所以我們應在教學中多注意觀察哪些學生順利完成任務、哪些學生在完成任務中有新方法，多予以鼓勵表揚，并讓他們作為老師的助手；然后由一個或兩人負責輔導一組同學。這樣做，不僅減輕了教師的壓力，使教師能有重點地輔導某些方面的問題或某些同學；而且解決了輔導不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導，且學生間的輔導有其特點，也易于交流，那些不好意思問老師的學生，可以問同學，既解決問題，又促進同學間的交流，增進友誼，同時還鍛煉了“小老師”們分析問題、解決問題的能力。

四、完善自我，展現(xiàn)自身魅力

社會講與時俱進，教育也必須這樣。作為教師就是要適度地改變自己，只有這樣才能適應一批又一批的學生層次，才能適應社會的一日千里的變化。兩耳不聞窗外事，一心只教幾本書，遠遠適應不了今天的教育。毫無感情的說教、課后夾著書本走人的教師似乎都欠缺了什么。提升教師的人文修養(yǎng)，塑造美麗的教師人格。因為教師的心態(tài)直接影響學生的學習興趣，教師的精神面貌直接影響學生的精神面貌。教師的微笑是學生快樂的表象，教師的尊重和理解是學生的積極心態(tài)的興奮劑，教師的情緒是學生情緒的晴雨表，教師的友善是學生品格形成的關鍵因素，教師興趣廣泛會直接影響學生的愛好和興趣，教師的坦率和寬容更容易使學生也擁有這樣的品質。

對于信息技術的課堂需要老師更多的耐心去細細專研、探討，對于學生既要嚴格要求，又要體現(xiàn)人文關懷。因此我們信息教師更要比別的教師多一些理智、多一些人文氣息，對學生多一分關愛、多一分理解、多一分寬容。相信只要堅持不懈地去做到自己的那份工作，學生轉變的態(tài)度是給予我們最大、最好的回報。