隨著教育改革的深入，在教育教學中信息技術(shù)的作用越來越明顯，各門學科的教學內(nèi)容、教學方法以及教學模式等都受到很大影響。而在初中物理教學中信息技術(shù)的運用，使得課堂教學的效率得到很大提升，并有助于初中物理教學目標的實現(xiàn)。

一、信息技術(shù)應用于教師教學中，有助于物理教學情境的創(chuàng)設

在物理課堂上的教學，通常情況下有這樣的步驟：先創(chuàng)設一個相應的情境，然后發(fā)現(xiàn)并提出問題，學生通過猜想和假設來進行實驗設計，接著動手進行試驗，最終經(jīng)過實驗分析得出結(jié)論，進行評估和互動交流。借助信息技術(shù)課件對物理情境加以創(chuàng)設，為師生以局域網(wǎng)的方式共同進行問題的討論和交流，小組一起設計實驗等創(chuàng)造了便利的條件。比如，在學習物理“可見光與不可見光”這一節(jié)內(nèi)容時，可以用紅外夜視儀對夜景進行拍攝，然后用多媒體課件對這段視頻進行播放，這時讓學生仔細觀察視頻，看看在夜視儀下的物體，其不同部位的顏色是否是一樣的，讓學生對此情此景進行思考，為什么人眼不能看見的夜視儀卻可以，它是以怎樣的方式來呈現(xiàn)我們看不到的東西的？這樣學生就會急于想要知道具體的原理，便會帶著這種急于求知的心情進入學習狀態(tài)。

二、教師對信息技術(shù)的運用，有助于增強學生學習物理的興趣

過去的教學方式比較呆板，在課堂上主要以老師為主，學生對于知識的學習和接受很被動，沉悶、枯燥的課堂氛圍難以讓學生全身心投入到學習中，從而使得課堂教學效率不高。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運用為初中物理教學帶來新的生機，在教學中利用信息技術(shù)，對物理現(xiàn)象以及物理過程用動畫模擬的方式，將其展現(xiàn)出來，這樣學生就能直觀感受到物體的運動狀態(tài)及其變化過程，使得兩者的距離拉近，空間感也縮小了，物理現(xiàn)象和過程在學生的眼中變得更加真實，更加形象和具體。學生對于物理知識的理解和接受也變得容易起來，學生的學習興趣得以大大提升，對于物理知識的學習也更加投入。比如在課堂上講“電磁繼電器”這節(jié)內(nèi)容時，老師如果單純地用文字來對其進行敘述，學生就很難理解和接受，但是運用多媒體技術(shù)，對電磁繼電器工作的過程用動畫來進行模擬，學生對于這個過程便會一目了然。

三、信息技術(shù)在物理教學中的應用，有助于學生物理實踐能力的提高

初中物理實踐性很強，實驗教學和演示實驗在物理教學中占據(jù)著重要位置。在初中物理教學中，有些實驗比較危險，或者就目前的實驗條件無法完成有關(guān)實驗的操作，這時就可以利用信息技術(shù)仿真實驗來對其進行模擬演示，學生對其進行仔細的觀察，認真思考，在獲得感性認識的基礎上對物理規(guī)律進行深入探究，這樣學生就可以有效地理解和掌握所學知識。例如教師在課堂上教授“電路的連接”這節(jié)內(nèi)容時，因為實驗電路很復雜，教師會將電路的實物接法在學生面前演示一遍，但是實物演示對電路連接操作過程的展示不夠直觀，很多學生沒法看清楚，所以學生在具體操作過程中總是會出現(xiàn)各種電路故障，甚至有可能導致電路設備的燒毀等。假如利用多媒體技術(shù)來進行演示的話，教師可以輕松地進行電路接線，學生也會看得清楚明白，實驗中故障的出現(xiàn)也會相應地減少。

四、信息技術(shù)在教學中的應用，有助于物理教學難點的突破

信息技術(shù)在某些程度上沒有時空限制，在進行初中物理教學過程中，運用大量的圖片、影像以及動畫資料等來幫助物理教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，這樣學生可以對事物的形狀、色彩、聲音及其變化發(fā)展規(guī)律等進行形象直觀地觀察，讓抽象問題變得比較具體形象，學生對于知識的接受也會更加容易。

在初中物理教學中有些知識比較抽象，難以理解，就成了物理教學中的難點，如果在教學中對多媒體課件進行恰當?shù)剡\用，那么這些難點就會變得比較易于理解和接受，從而突破教學難點。比如電磁感應、電流的形成等難點知識，許多學生在學過之后還是不太懂，但是我們運用多媒體課件，用生動的動畫來進行演示，將物理現(xiàn)象全過程的各個側(cè)面展現(xiàn)出來，這樣就可以很好地解除學生對于物理現(xiàn)象的疑惑，對于理論知識的理解會變得比較容易，從而使得教學難點得以化解，課堂教學效果也得到很好的改善。

對視力矯正進行FLASH動畫模擬，老師對模擬實驗進行分析：當人眼的晶狀體的折射光能力發(fā)生變化時，人眼就會出現(xiàn)屈光度不正的情況。遠視眼的形成原理就是當晶狀體變得扁平之后，其對光線的會聚功能變?nèi)?，在視網(wǎng)膜的后面成像。就需要佩戴凸透鏡來進行視力的矯正，因為凸透鏡能夠會聚光線。近視眼和遠視眼剛好相反，需要佩戴凹透鏡將視力矯正過來。這種模擬演示不僅活躍了課堂氣氛，增強了學生學習的積極性，還使得課程教學效率得以提高。

五、信息技術(shù)在初中物理教學中的應用思考

當信息技術(shù)給初中物理教學提供很多便捷條件的時候，我們應該對物理教學中信息技術(shù)的運用進行一些思考。在物理教學中，要合理地、科學地運用信息技術(shù)，不能過分依賴信息技術(shù)，比如多媒體教學中，有的老師過于倚重多媒體課件，本應該動手實驗的物理探究內(nèi)容，也用課件進行展示，從而忽略了學生思維的拓展及動手能力的培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)在初中物理教學中的應用有著積極意義，在運用信息技術(shù)的同時，要學會對信息技術(shù)進行適當?shù)亻_發(fā)，揚長避短，使信息技術(shù)教學和物理教學方式完美結(jié)合，在提高學生學習興趣的基礎上，培養(yǎng)學生的物理素質(zhì)，保證課堂教學效率的有效提升。