從教三十多年來(lái)，我一直摸爬滾打在鄉(xiāng)村中學(xué)，和那些正處于青春叛逆期的初中學(xué)生斗智斗勇的結(jié)果是——自認(rèn)為孩子們還比較喜歡聽我的語(yǔ)文課。我的語(yǔ)文課一向以淺顯易懂、生動(dòng)風(fēng)趣著稱。為此特將我從事語(yǔ)文教學(xué)多年的一些感悟記錄下來(lái)，以供參考。

一、語(yǔ)文教學(xué)要做到重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅

在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我逐步摸索出一套頗具特色的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)切忌滿堂灌，一定要做到重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅。一堂課40分鐘，前25分鐘時(shí)間，是學(xué)生注意力最集中，吸引力最強(qiáng)的時(shí)機(jī)，我一般就利用這25分鐘黃金時(shí)間進(jìn)行講解。為了上好一堂語(yǔ)文課，我常?；ㄉ蠑?shù)倍的時(shí)間，根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主旨，廣泛地搜集和課文有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)好每一步應(yīng)該講解的內(nèi)容，力求提問既能淺顯生動(dòng)，又能抓住關(guān)鍵問題，突出文本的重點(diǎn)。講課的時(shí)候，盡可能地做到語(yǔ)言風(fēng)趣優(yōu)美、親切自然，讓學(xué)生在課堂里，情緒上有起有伏、張弛有度，在歡聲笑語(yǔ)、跌宕起伏中獲得最大的收益。

二、語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生誦讀訓(xùn)練

在緊張的教學(xué)工作之余，我特別留意傾聽校園的聲音，近年來(lái)我們的校園大多歸于沉寂，究其原因是名級(jí)各類考試，并不會(huì)考察學(xué)生的朗讀能力，初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，分配到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的時(shí)間少之又少，學(xué)生及家長(zhǎng)都認(rèn)為只要學(xué)生筆試能得高分，不會(huì)誦讀也無(wú)關(guān)緊要。這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，恰恰成為語(yǔ)文教學(xué)的致命傷，誦讀是豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)敏銳思維、提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，必不可少的手段。在教學(xué)中我固執(zhí)地堅(jiān)守，我不能讓學(xué)生把極具表現(xiàn)力的優(yōu)美語(yǔ)言學(xué)成了“啞語(yǔ)”，我常?；ù罅康臅r(shí)間和精力去訓(xùn)練學(xué)生誦讀，通過(guò)自己的努力引導(dǎo)這些孩子們?nèi)ジ形蜃x之魅，讓孩子們?cè)诟形蛭谋疽繇嵜赖耐瑫r(shí)，與作品作者產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)孩子們自身生命的激情。在日積月累的誦讀中，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)敏感而豐富的內(nèi)心世界，樹立一種關(guān)注世間萬(wàn)物的人文情懷。

三、語(yǔ)文教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言在人際交往中具有極其重要的作用，教師除了在教學(xué)中應(yīng)使用清晰生動(dòng)形象的語(yǔ)言，帶給學(xué)生潛移默化的良好影響外，還應(yīng)通過(guò)多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓語(yǔ)文這門語(yǔ)言文字學(xué)科真正達(dá)到學(xué)以致用。要讓學(xué)生言之有物、言之有序，就得培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和分析事物的能力，交給學(xué)生觀察整理思路的方法，幫助學(xué)生在表達(dá)時(shí)理清敘述思路，并運(yùn)用一定的句式和詞語(yǔ)，把想表達(dá)內(nèi)容說(shuō)得更確切，更連貫，更通順。語(yǔ)言與思維密不可分，要提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，就得發(fā)展學(xué)生思維，拓展學(xué)生的想象。我通常都指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊想象或聯(lián)想，用對(duì)比的方法掌握觀察對(duì)象的特征， 把觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，在分析過(guò)程中培養(yǎng)判斷和表達(dá)能力。

四、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生感悟文本美，培養(yǎng)鑒賞能力

每一堂語(yǔ)文課，都是在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)美進(jìn)行感受和鑒賞，不同的審美觀，對(duì)文本的體會(huì)就各不相同，一千個(gè)人讀《紅樓夢(mèng)》，就會(huì)有一千種領(lǐng)會(huì)。作為教師一定要引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)健康的審美鑒賞能力。對(duì)課文的鑒賞，我一般會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)容、語(yǔ)言、風(fēng)格等方面去感悟和品析，教師加以適量的點(diǎn)評(píng)明確文本主題，這就需要我們作教師的具有表達(dá)美的能力，能用生動(dòng)形象地語(yǔ)言將研究教材時(shí)，獲得的美的感受傳授給學(xué)生，引起學(xué)生在情感上的共鳴，從而更深刻地體會(huì)課文的文本美，得到學(xué)習(xí)美文的愉悅享受，受到良好的審美教育。

最后作為教師要不斷提升自我修養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師地?zé)挸?，往往離不開讀書和思考，我們要在自己的班級(jí)中營(yíng)造一種愛書、尊重書、崇尚書的良好氛圍，用自身的人格魅力言傳身教，讓學(xué)生在耳濡目染中得到潛移默化的熏陶，把學(xué)習(xí)、觀察、思考作為生活的主旋律，成為最陽(yáng)光、最健康、最自信的優(yōu)秀人才。