寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的重要保證。對(duì)于多數(shù)小學(xué)生來說作文是令其頭疼的一件事,由于小學(xué)生各方面的文化積累達(dá)不到一定水平,寫起作文往往力不從心,為此怎樣培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣,使其愿意寫作文、樂于寫作文就成了每個(gè)語(yǔ)文教師需認(rèn)真研究的重要問題。多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)做起:
一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察
觀察不是簡(jiǎn)單的“看”,觀察過程是深入了解事物的過程,既要看到別人能看到的,還要看到別人沒有看到的。如果學(xué)生平常對(duì)事物缺少觀察,對(duì)所寫事物勢(shì)必模糊不清,缺乏深刻認(rèn)識(shí)。讓他們?nèi)ズ侠砻枋?、?xì)致表達(dá)他們是做不到的。只有認(rèn)真觀察了才能對(duì)事物有了全面、細(xì)致把握和準(zhǔn)確了解,才能富有真情實(shí)感,才能感動(dòng)讀者。因此作文教學(xué)中教師要善于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力顯得尤為重要。要教給學(xué)生觀察方法,善于在觀察中發(fā)現(xiàn)不同、發(fā)現(xiàn)問題,細(xì)致全面了解事物,避免粗枝大葉,走馬觀花地觀察。讓學(xué)生成為自主觀察、自主學(xué)習(xí)的探究者和發(fā)現(xiàn)者,做生活的有心人。教學(xué)寫事物的作文時(shí),比如寫《我的書包》習(xí)作時(shí),教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察力上下功夫,重點(diǎn)觀察書包的顏色、形狀、材質(zhì),激發(fā)學(xué)生觀察興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。一是看一看:看看自己的書包是什么顏色,什么形狀,有幾層、每層的功能;二是摸一摸,加深對(duì)自己書包的了解;三是問一問 ,問問家長(zhǎng)或老師自己書包是用什么材料做成的。讓學(xué)生知道觀察事物只靠看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,否則只能如盲人摸象,以點(diǎn)蓋面 ,是不準(zhǔn)確不全面的。
二、注重積累
一是素材積累。學(xué)生之所以每到寫作就犯難,是因?yàn)槠綍r(shí)積累不夠,頭腦空空,無從下筆,不知該寫些什么。也有的學(xué)生好像有很多有表達(dá)的,但卻一個(gè)字也寫不出來。作為教師有引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校,走向社會(huì),體驗(yàn)社會(huì)生活。在豐富多彩的社會(huì)生活中感知生活美好,感受人情溫暖,感受四季變化,留心周圍事情,細(xì)心感受生活,數(shù)年如一日,不斷積累,養(yǎng)成一種習(xí)慣,形成敏銳的觀察力,善于思考,積累寫作素材,把握所寫重點(diǎn),會(huì)下筆。二是語(yǔ)言積累。豐富的語(yǔ)言是寫好一篇習(xí)作的基礎(chǔ),教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展課外閱讀,針對(duì)不同年級(jí)確定所閱讀書的書籍大致范圍,避免盲目閱讀和一些不健康的讀物毒害學(xué)生。對(duì)一些優(yōu)美的詞句和段落要求學(xué)生學(xué)生摘抄下來,甚至背誦。每天堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記,注意應(yīng)用優(yōu)美語(yǔ)句,對(duì)的寫地好的日記習(xí)作要作為范文朗讀,好的地方要及時(shí)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生去積累,去思考,認(rèn)真寫作,提高寫作興趣。長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)寫作必定得心應(yīng)手,積極寫作,將以往被動(dòng)寫作轉(zhuǎn)化為主動(dòng)內(nèi)需,把寫作作為一種愿做、樂做的事。
三、重點(diǎn)學(xué)生興趣培養(yǎng)
各個(gè)年級(jí)都會(huì)有對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有興趣的學(xué)生,特別是對(duì)作文望而生厭,發(fā)愁為難。要激發(fā)他們的寫作興趣,就會(huì)顯得更加困難。但是,只要能找到原因,“對(duì)癥下藥”,仍可取得一定的成效。我遇到過這樣一位學(xué)生:他在一個(gè)單親家庭。由于家庭教育缺失,常常粗言穢語(yǔ),倔強(qiáng)蠻橫,逃學(xué)、打架、罵人、欺負(fù)同學(xué)是常有的事,常常鬧得班上“雞犬不寧”,她母親無可奈何。老師們多認(rèn)為她是個(gè)“不可救藥”的學(xué)生。作為班主任我并沒有放棄他。我相信只要老師付出了真情,總會(huì)有所收獲。我對(duì)他采用了以輔導(dǎo)寫作為主,批評(píng)教育為輔的轉(zhuǎn)化方式。從語(yǔ)文基礎(chǔ)抓起,一點(diǎn)一滴積累,集合范文給他分析寫作方法。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他變了,經(jīng)常主動(dòng)問我一些問題,習(xí)作水平也有了明顯提高。我輔導(dǎo)他寫的《母愛》一文,感情真摯,催人淚下,在班上作為進(jìn)步作文朗讀,同學(xué)們對(duì)他開始刮目相看。他也體驗(yàn)到了從未體驗(yàn)過的喜悅和成就感,學(xué)習(xí)更加上進(jìn),身上的一些壞習(xí)慣也逐漸沒有了。平時(shí)怕寫作文、感到自卑的學(xué)生也受到了鼓舞,產(chǎn)生了要寫好作文的強(qiáng)烈愿望。
四、在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫作興趣
《新課標(biāo)》關(guān)于寫作的要求比《大綱》有了明顯的降低,寫作訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣方面。對(duì)小學(xué)生的寫作要求要由低到高,由易到難,循序漸進(jìn)。要注意從材料入手,盡可能貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話可說,有內(nèi)容可寫。作文評(píng)價(jià)更要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì),以肯定成績(jī)?yōu)橹鳌H?,用紅筆圈出用得好的詞語(yǔ),劃出寫得好的句子;對(duì)寫得有意思的地方,寫上幾句發(fā)自內(nèi)心的稱贊的話,或者寫出自己閱讀后的感愛;挑選一些比較好的作文,張貼在作品展覽欄中。對(duì)那些寫作能力較差的學(xué)生,要倍加關(guān)愛,悉心指導(dǎo),稍有進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng)。我班學(xué)生王xx同學(xué)寫作能力很差,我常在他作文本中寫上“能看出,你已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步,只要能多閱讀,多積累,你的作文一定會(huì)寫好的”之類的話,對(duì)他鼓舞很大,沒過多久,他也能寫出像回事的作文了。
另外,在勞動(dòng)中、體育比賽中、美術(shù)展覽中、作文評(píng)比中以及其他豐富多彩的寫作活動(dòng)中,都要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣,都要盡可能地讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂與喜悅。
總之,小學(xué)生作文教學(xué)要從興趣著眼,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法和途徑,培養(yǎng)興趣,注重積累,肯定鼓勵(lì),循序漸進(jìn),才能扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。