一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關(guān)重要 。有好多孩子，在幼兒園不敢說話，說話聲音低低的，也不參與大家的討論。也有的孩子想?yún)⑴c，卻不知道說什么，該怎么說。做為教師我們要鼓勵積極引導(dǎo)幼兒敢表達、會表達，提高語言表達能力。多年的教學(xué)經(jīng)驗我認為要從以下幾點做起：

一、讓幼兒在自由的交往中愛上說話

教師教學(xué)中要增強幼兒的意愿活動，每天都給孩子一點聊天的時間，讓幼兒與幼兒互相交流，在自由自在的閑談中促進幼兒的口語表達能力。孩子在日常生活中言語表現(xiàn)是非常有趣而豐富的，他們有自己的世界，對事物也有獨特的看法。要求教師為幼兒提供有趣的學(xué)具、玩具，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓幼兒自愿、自由地在一個比較寬松、自然的環(huán)境進行活動交流。

1.寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒敢說

許多剛?cè)雸@的孩子都較膽小，羞于在眾人面前表現(xiàn)，對周圍的人和事都感到陌生，情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感等，導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言” 或一個人自言自語，這時教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境。寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動幼兒有話敢說的內(nèi)部動機和必要條件。它體現(xiàn)了教師與幼兒關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了教師對幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說，有話愿說。而非正式活動正是給了每個孩子這樣一個空間。在非正式的活動中，每個孩子都可以尋找到一個屬于自己的空間，在這樣一個寬松、自由的空間里，孩子們可以大膽地說出自己想說的話。

2.豐富、有趣的材料，讓幼兒可說

在每次的非正式活動中，都會有許多豐富的操作材料，而這些材料都是教師根據(jù)孩子的興趣、需要及幼兒的年齡特點等設(shè)計制作并投放的，帶有一定的暗示作用。幼兒在對這些材料地反復(fù)擺弄中，在具體事物與具體動作的實踐中，會自然而然的有話想說、有話可說。如幼兒在蓋瓶蓋子活動中，開始反復(fù)找蓋子蓋在瓶子上，逐個蓋完后，又會擰開，后又一一蓋上，以后完成后會將多出的瓶子還給老師，或?qū)⒍喑龅钠孔臃旁谧约呵懊嫦蚶蠋熞w子，嘴里也會說“多出來了，多出來了”或是叫“少掉了，少掉了?！?做得好的還向別人介紹經(jīng)驗。

二、教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

1.有趣的活動主題讓幼兒愿說

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。通過在非正式活動中積累的多次操作的經(jīng)驗和說的練習(xí)與幼兒在主題生活中獲得的體驗，使幼兒在正式的數(shù)活動中有話要說，有話愿說。如：“春天的花園”，展示出來并配上瑯瑯上口的文字，幼兒在活動之余會三三兩兩在墻飾旁交流。幼兒的作品展示也是小朋友喜歡討論的好地方，如：某某小朋友畫了哪些東西？誰畫的春天最美麗？…

2.簡單、規(guī)范的語言，讓幼兒學(xué)說

如何讓幼兒將具體的經(jīng)驗提升到抽象的概念，需要教師用簡單、明了的語言去讓幼兒學(xué)說。在正式活動中，“水果店里的水果是怎樣擺放的？”引導(dǎo)孩子思考后去分類擺放。在第二次進貨時說：“這次進貨要請你講一句話：幾個蘋果添上幾個蘋果就是幾個蘋果？”教師運用填空式的句式讓幼兒學(xué)說。讓能力強一些，語言表達較完整的幼兒先說，在讓其他幼兒跟著說。隨后用“你們覺得這句話長嗎？怎樣才能說的短些呢？”于是，就有孩子說：“2添上1就是3”，讓孩子明白要說的更短些、更精練些。幼兒在教師語言的暗示下，在模仿的過程中自然地學(xué)會了用抽象、概括的語言表達。

3.自然、形成的習(xí)慣，讓幼兒會說

語言能力的提高不是一躇而就，需要像涓涓溪流一樣，細水長流，在點點滴滴地積累中逐步養(yǎng)成的。幼兒在園的大部分時間是和同伴在一起，而同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題，使幼兒會說。

三、從生活入手，積累幼兒經(jīng)驗，讓幼兒有話題可說

1.社會和大自然是幼兒學(xué)習(xí)語言、豐富詞匯的活教材。所以利用戶外大自然引導(dǎo)幼兒講述，幼兒的積極性、主動性創(chuàng)造性等都得到充分的發(fā)揮，效果遠勝于課堂上利用圖片等引導(dǎo)幼兒講述。當(dāng)大自然展現(xiàn)在幼兒眼前時，他們會情不自禁地表達自己的所見所感，這時教師引導(dǎo)幼兒說完整的描述語句，也能提高幼兒的語言表達能力。例如給幼兒講\"春天\"的故事之前，先告訴幼兒：\"春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。\"幼兒回家之后，仔細觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問他們：\"除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了？\"幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會，積極地發(fā)言。

2.讓幼兒觀察天氣變化并做記錄，太陽表示晴，白云表示多云，烏云表示陰。幼兒很高興，這時教師相機引導(dǎo)幼兒觀察說話。哦，今天的云朵真美麗，小朋友們看看像什么。小朋友們話匣子就打開了，有的說像棉花，有的說像小羊，這時教師引導(dǎo)幼兒把話說完整。在多次練習(xí)，互相學(xué)習(xí)中，孩子們逐漸積累了詞匯，發(fā)展了語言。

3.孩子們喜歡過節(jié)，教師要利用各種節(jié)日鼓勵孩子們?nèi)フf。例如，三八婦女節(jié)到了，讓孩子們送媽媽禮物，或做一件事。然后讓孩子們一起說說自己是怎么做的，孩子們都樂于表達。交流中教師要指導(dǎo)孩子們語句要連貫，要讓別人聽清楚。也可以讓幼兒說一些感恩的話，祝福的話。這樣進行長時間的訓(xùn)練，幼兒就會形成說的習(xí)慣，也有了說的話題，也就有了一定的語言素質(zhì)。