摘 要：音樂(lè)鑒賞教學(xué)理論要重視整合原則，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科整合，多內(nèi)容整合和多種活動(dòng)形式的整合，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的實(shí)效性拓展。本文分析了音樂(lè)鑒賞教學(xué)整合性理論開(kāi)發(fā)的可行性，并提出了音樂(lè)鑒賞教學(xué)整合性理論開(kāi)發(fā)策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；鑒賞；整合

隨著新課程改革的全面展開(kāi)，教育觀念的不斷更新，我們?cè)絹?lái)越深刻地意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。因此，音樂(lè)鑒賞教學(xué)也應(yīng)該借鑒多元智能理論來(lái)進(jìn)行整合和摸索。整合性教學(xué)理論的提出主要是針對(duì)“終身學(xué)習(xí)能力”提出的，要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中由此及彼，實(shí)現(xiàn)多種知識(shí)的融會(huì)貫通?；诖?，本文分析了音樂(lè)鑒賞教學(xué)整合性理論開(kāi)發(fā)的可行性，并提出了音樂(lè)鑒賞教學(xué)整合性理論開(kāi)發(fā)策略。

⒈滲透整合——多學(xué)科滲透整合

音樂(lè)鑒賞教學(xué)要滲透多學(xué)科的教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活相互滲透，完成音樂(lè)教學(xué)與多種知識(shí)體系的完美滲透。首先，音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中可以滲透文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，音樂(lè)作品通過(guò)觀感和情感來(lái)塑造音樂(lè)形象，因此音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)涵往往涉及文科的許多內(nèi)容，可以將其分為文學(xué)形象型、歷史畫(huà)卷型、思想教育型等幾個(gè)類(lèi)型。例如：湘教版的《音樂(lè)鑒賞》教材中“音樂(lè)的美——悲劇美”、“喜劇美”等都是要依靠音樂(lè)劇的形式來(lái)感受，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與文學(xué)的互相滲透，教師在教學(xué)過(guò)程中要考慮到用文學(xué)化的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，更添音樂(lè)悲劇美（或喜劇美）的感受。其次，音樂(lè)教學(xué)可以與多學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行融合。例如：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用段落分析的模式，音樂(lè)教學(xué)也可以采用這種方式，如湘教版《音樂(lè)鑒賞》“音樂(lè)能告訴我們什么”聽(tīng)賞《少女的祈禱》時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：這首樂(lè)曲大體可以分為幾個(gè)段落？播放該音樂(lè)后師生共同并分段講解《少女的祈禱》的“主題及各個(gè)變奏”?？傊?，音樂(lè)教學(xué)的多方面融合是可行的，這種共通性為學(xué)科融合帶來(lái)機(jī)會(huì)，而新時(shí)代要求學(xué)生綜合能力的提升，要求把音樂(lè)教學(xué)融入社會(huì)，從而反映社會(huì)、表現(xiàn)生活，顯示其學(xué)科的獨(dú)特的魅力。

⒉延伸整合——擴(kuò)展音樂(lè)外延整合

高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)音樂(lè)外延的拓展，使得音樂(lè)教學(xué)從課堂出發(fā)無(wú)限地延伸開(kāi)來(lái)，給音樂(lè)賦予新的思想內(nèi)容和知識(shí)內(nèi)容，當(dāng)然音樂(lè)外延的拓展是在特定環(huán)境中產(chǎn)生的，并且外延到生活、歷史和文化中，并逐步在教學(xué)過(guò)程中提升非音樂(lè)知識(shí)的的比例。外延拓展過(guò)程中要注意：

第一，通過(guò)延伸教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)。例如：教學(xué)湘教版的《音樂(lè)鑒賞》“中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)”時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析蒙古歌曲《遼闊的草原》。

師：我們一起聽(tīng)一曲蒙古民族歌曲吧。

師：聽(tīng)完后，我們一起了解一下這首歌的背景吧。“《遼闊的草原》是一首來(lái)自于呼倫貝爾盟的歌曲。歌曲節(jié)奏自由，具有濃郁的草原氣息，是一首典型的蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲?！?/p>

師：我們一起聯(lián)想一下遼闊草原上會(huì)出現(xiàn)什么故事呢？

生：想象故事，小組匯報(bào)。

師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這首歌的感受吧。

欣賞后，師提出問(wèn)題：你們說(shuō)一說(shuō)欣賞民族音樂(lè)可以通過(guò)什么途徑？

生：聽(tīng)音樂(lè)——了解背景——談感受

教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己欣賞歌曲《呼倫貝爾》

通過(guò)這個(gè)案例可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教學(xué)的外延拓展就是要從一首歌的欣賞到另一首歌的欣賞，從教師提供的學(xué)習(xí)理論延伸到另外的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

第二，教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的音樂(lè)風(fēng)格中進(jìn)行外延拓展，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。例如：教學(xué)《爵士音樂(lè)欣賞》的過(guò)程中，教師告訴學(xué)生：爵士樂(lè)是美國(guó)黑人創(chuàng)造的、有獨(dú)特旋律節(jié)奏特點(diǎn)，是從通俗音樂(lè)發(fā)展起來(lái)的獨(dú)特類(lèi)型?；纠碚撝R(shí)傳遞后，教師可以播放了一段周杰倫的歌曲，此舉立即燃起學(xué)生們的興奮點(diǎn)，然后分析二者之間的共同點(diǎn)。總之，音樂(lè)外延的拓展要讓學(xué)生去獲得廣泛的音樂(lè)信息和音樂(lè)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)性和想象力，才能在更廣泛的層面上讓學(xué)生獲取音樂(lè)學(xué)習(xí)的廣闊空間。

⒊補(bǔ)充整合——專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)整合

高中音樂(lè)教學(xué)要與教學(xué)活動(dòng)整合起來(lái)，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的娛樂(lè)功能，豐富學(xué)生的課余生活。首先，課余開(kāi)展音樂(lè)專(zhuān)題講座，充實(shí)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生增加對(duì)音樂(lè)的感性與理性認(rèn)識(shí)。例如：教學(xué)湘教版《音樂(lè)鑒賞》“一唱雄雞天下白”就可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)觀看的新中國(guó)成立后中國(guó)音樂(lè)發(fā)展講座，結(jié)合本課樂(lè)曲與歌曲所處的時(shí)代背景，漫談自己的聽(tīng)賞感受。其次，教學(xué)還可以結(jié)合學(xué)校藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)、節(jié)假日開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)課程。例如：教學(xué)湘教版《音樂(lè)鑒賞》“華夏音樂(lè)之光古琴風(fēng)韻”可以結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，欣賞古琴音樂(lè)《酒狂》、《流水》、《陽(yáng)關(guān)三疊》后，組織創(chuàng)編相關(guān)的歌舞結(jié)合表演，以此作為音樂(lè)節(jié)的表演節(jié)目，同時(shí)也完成了欣賞教學(xué)的任務(wù)。

綜上所述，音樂(lè)鑒賞教學(xué)理論要重視整合原則，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科整合，多內(nèi)容整合和多種活動(dòng)形式的整合，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的實(shí)效性拓展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳鶴；高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中運(yùn)用多元智能理論的實(shí)踐探索[D]東北師范大學(xué)2010年.