摘 要：無(wú)論是在上學(xué)的那個(gè)階段，我們都會(huì)聽(tīng)到過(guò)老師或者是學(xué)生甚至是家長(zhǎng)嘴里的后進(jìn)生。甚至在一些學(xué)校還有著以“成績(jī)論英雄”，以成績(jī)排座位。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生是老師眼里的寵兒，而后進(jìn)生則成為了非常不受人“待見(jiàn)”的人。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生可以坐在靠前的位置，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生則坐在靠后的位置，成為了不受“歡迎的人”。甚至有一句俗話(huà)說(shuō)：“成績(jī)好的學(xué)生看書(shū)睡覺(jué)叫做學(xué)習(xí)太用功，而成績(jī)差的學(xué)生上課睡覺(jué)則被稱(chēng)為玩游戲玩累了，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣?！边@些種種對(duì)于后進(jìn)生的評(píng)論表面上看其實(shí)沒(méi)有什么大不了，大家好像已經(jīng)司空見(jiàn)慣，其實(shí)不然，這些話(huà)語(yǔ)也好，行為也好都會(huì)給后進(jìn)生的心理帶來(lái)一定的打擊，甚至?xí)l(fā)一系列心理問(wèn)題。本文主要是對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行談?wù)摚唧w內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；心理障礙；矯治方法

一、后進(jìn)生的心理障礙

1.產(chǎn)生自卑心理

后進(jìn)生非常明顯的一個(gè)心理障礙就是自卑。自卑對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的，自卑的學(xué)生對(duì)什么都沒(méi)有信心，總是害怕出錯(cuò)，害怕自己做不好，不相信自己，嚴(yán)重的自卑心理會(huì)嚴(yán)重影響正常的生活和學(xué)習(xí)。后進(jìn)生多少會(huì)產(chǎn)生一些自卑心理，他們總是認(rèn)為自己不如那些優(yōu)等生，并且由于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)本身就不理想，與學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生本身存在著差異，再加上一些學(xué)生，老師對(duì)于他們的態(tài)度不是很好，甚至有的家長(zhǎng)，會(huì)經(jīng)常拿他們的成績(jī)與其他學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行評(píng)頭論足，這些話(huà)久而久之會(huì)在他們的心里留下烙印，他們總認(rèn)為自己不如別人，有的學(xué)生即使在其他方面有出色的表現(xiàn)，也被稱(chēng)為不務(wù)正業(yè)。這樣最終導(dǎo)致后進(jìn)生不停的進(jìn)行自我否定，日積月累，他們對(duì)于自己越來(lái)越不自信，失去自我。

2.成績(jī)?cè)絹?lái)越差，失去學(xué)習(xí)的興趣

后進(jìn)生之所以被稱(chēng)為后進(jìn)生，就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)比較大。在這個(gè)學(xué)習(xí)的年齡，學(xué)習(xí)成為了評(píng)價(jià)他們最主要的因素之一。同樣的知識(shí)，有的學(xué)生一聽(tīng)就懂，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就像是聽(tīng)天書(shū)。每個(gè)老師都喜歡聰明好學(xué)的學(xué)生，而對(duì)于這些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多的知識(shí)進(jìn)行堆積讓他們?cè)絹?lái)越失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)久以來(lái)就會(huì)形成一種心理暗示，他們暗示自己不是學(xué)習(xí)的料，因此對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低，越來(lái)越打不起精神來(lái)，久而久之，他們更加喜歡沉迷與游戲的世界，同時(shí)抄作業(yè)，撒謊，應(yīng)付差事也成為了家常便飯，這樣的心理狀態(tài)無(wú)疑是非常不健康的，需要家長(zhǎng)，老師，學(xué)生的矯正。

二、對(duì)于后進(jìn)生心理障礙的矯治方法

1.從教師的角度來(lái)說(shuō)

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，這個(gè)時(shí)候要求教師要有足夠的耐心對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，盡量縮小他們與成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的差距。教師可以從一下幾個(gè)方面入手：首先，要端正態(tài)度。后進(jìn)生也是人，他們其實(shí)更加脆弱，需要得到老師一視同仁的態(tài)度。老師對(duì)于后進(jìn)生的態(tài)度會(huì)直接影響到他們學(xué)習(xí)的興趣，因此，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)要把后進(jìn)生真正重視起來(lái)，在他們遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候能夠主動(dòng)耐心的進(jìn)行指導(dǎo)和講解，并且善于說(shuō)鼓勵(lì)的話(huà)，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。其次，要多讓后進(jìn)生參與各種活動(dòng)，肯定他們其他方面的天賦，并且對(duì)于一些積極的事情，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，多與他們談心，了解他們真正的需求，而不是對(duì)于他們的一味否定。

2.從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)

對(duì)于后進(jìn)生的幫助除了老師之外，更重要的是學(xué)生之間的幫助。在學(xué)校里，學(xué)生之間的交流和接觸是最多的，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有義務(wù)幫助后進(jìn)生一起進(jìn)步，從而提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，幫助后進(jìn)生，自己的知識(shí)也會(huì)進(jìn)一步得到鞏固，對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)都是有益而無(wú)害的。有很多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生總是存在著一些錯(cuò)誤的看法，認(rèn)為幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，其實(shí)不是，幫助學(xué)生的同時(shí)，自己無(wú)論是從語(yǔ)言交流的角度來(lái)說(shuō)還是從知識(shí)的掌握程度來(lái)說(shuō)都會(huì)有極大的提升。學(xué)生之間的互幫互助同樣也會(huì)讓整個(gè)班集體形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓后進(jìn)生不再是后進(jìn)生。

3.從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)

家長(zhǎng)從理論上來(lái)說(shuō)其實(shí)是最了解自己孩子的。對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更加需要給自己孩子更多的鼓勵(lì)而不是一味的拿自己的孩子與其他的孩子進(jìn)行比較，不斷的否定他們，這給孩子造成的心里打擊和壓力是非常大的。更重要的一點(diǎn)是家長(zhǎng)不能只是一味的看中孩子的成績(jī)，孩子的成績(jī)固然要抓緊，但是也要重視方式方法，有的家長(zhǎng)只是一味的給孩子上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，錢(qián)是花了，但是效果卻不理想，在這種情況下，家長(zhǎng)更重要的任務(wù)是與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的興趣愛(ài)好，同時(shí)與孩子多談心，多講道理，既不否定他們的興趣愛(ài)好，同時(shí)也告訴他們學(xué)習(xí)的重要性，正確引導(dǎo)孩子，通過(guò)這樣的方法，讓孩子形成正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)，有良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

總結(jié)語(yǔ)：本文從老師，學(xué)生之間以及家長(zhǎng)三個(gè)角度對(duì)于后進(jìn)生的不建康心理進(jìn)行了矯正。其實(shí)，后進(jìn)生也是有非常多的優(yōu)點(diǎn)的，有些后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是他們?cè)隗w育，音樂(lè)，美術(shù)等方面是非常好的。后進(jìn)生不是一無(wú)是處，反而他們也有自己的閃光點(diǎn)，因此，不能總是以學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)頭論足，更多時(shí)候是對(duì)于他們的鼓勵(lì)?，F(xiàn)階段，新的教育改革熱潮正在如火如荼的進(jìn)行著，我們需要的是綜合素質(zhì)高的人才，而不僅僅是會(huì)算數(shù)的人。因此，重視對(duì)于后進(jìn)生的培養(yǎng)，端正我們的態(tài)度，去掉后進(jìn)生的標(biāo)簽，要了解到后進(jìn)生雖然有的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但是其他方面一定有我們值得學(xué)習(xí)的地方。更重要的是對(duì)于后進(jìn)生我們更加應(yīng)該繼續(xù)他們幫助，讓學(xué)習(xí)不在成為他們自卑的因素，真正的讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更加努力的學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣才是我們培養(yǎng)人才的意義，這才是我們真正需要的綜合性人才，也是教育需要不斷完善的地方。

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