摘 要：可以說(shuō)，隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國(guó)城市化的腳步在逐漸的加快，越來(lái)越多的外來(lái)工來(lái)到城市打工，一部分外來(lái)工作人員的子女也隨同父母來(lái)城市就讀，形成了具有特殊學(xué)情的外來(lái)工子女。而相比其他學(xué)生，外來(lái)工子女在家庭教育方面不夠完善，再加之周邊環(huán)境的影響以及自身?xiàng)l件等致使其對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不能取得很好的學(xué)習(xí)效果。而小學(xué)階段又是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，小學(xué)語(yǔ)文又是小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，如何切實(shí)的做好外來(lái)工學(xué)校學(xué)生的教育工作，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和效果，使得學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)得到有效地提升，就需要我們一線教師進(jìn)行深入的分析和研究了?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了較為詳盡的分析。

關(guān)鍵詞：外來(lái)工學(xué)校；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；問(wèn)題；措施

一、外來(lái)工學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

就目前情況來(lái)看，隨著我國(guó)教育體制的逐漸完善和對(duì)外來(lái)工學(xué)生教育教學(xué)工作重視程度的逐漸提升，外來(lái)工學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和效果也得到了一定的提升，取得了一定的成績(jī)，但是就目前情況來(lái)看，并沒(méi)有取得理想的效果，不論是從學(xué)生的自身?xiàng)l件來(lái)看，還是師資力量，以及實(shí)際教學(xué)過(guò)程還是教學(xué)效果來(lái)看，都與城市學(xué)生存在一定的差距，表現(xiàn)出一些亟待緩解或者解決的問(wèn)題，具體內(nèi)容如下所述：

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，也就是說(shuō)，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)或者說(shuō)是在學(xué)生幼兒園階段、家庭教育階段就需要儲(chǔ)備的知識(shí)和技能并不夠豐富和完善，導(dǎo)致小學(xué)教師很難按照城市學(xué)生的要求來(lái)教育學(xué)生、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

第二，學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力不夠高。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，外來(lái)工學(xué)校的學(xué)生普遍都存在用當(dāng)?shù)胤窖越涣骱蜏贤ǖ默F(xiàn)象，對(duì)于一些專門的詞匯或者專業(yè)的詞匯理解不了，整個(gè)交流和表達(dá)水平都與城市學(xué)生存在一定的差距，而語(yǔ)言表達(dá)與交流又對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步有著十分重要的影響，所以需要我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂中注重學(xué)生存在的這一問(wèn)題，并加強(qiáng)重視程度，盡快的想出更有效的解決方案，并落實(shí)其中。

第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，可利用的學(xué)習(xí)資源比較少。也就是說(shuō)，大多數(shù)的外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生的家庭條件都比較差，家長(zhǎng)的文化知識(shí)水平也普遍偏低，所以，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)之后，并沒(méi)有很好的環(huán)境在家庭復(fù)習(xí)，也不能得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助，這一問(wèn)題的存在也在很大程度上影響了學(xué)校教育教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

第四，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的影響是不言而喻的，但是就目前情況來(lái)看，大部分外來(lái)務(wù)工學(xué)生的子女沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)交頭接耳，不聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，睡覺(jué)，或者是由自卑心理不敢與教師交流溝通等，而這些問(wèn)題的存在都會(huì)在不同程度上影響學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率和效果，亟待解決。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

上述問(wèn)題的存在確實(shí)在不同程度上影響了外來(lái)務(wù)工子女語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率和效果，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差；第二，學(xué)生的學(xué)前教育缺失，錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；第三，學(xué)生的家庭教育不夠規(guī)范，缺乏規(guī)范性；第四，學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)比較差；第五，學(xué)生頻繁流動(dòng)，很難很好的適應(yīng)不同版本的教材和不同教師的教法；第六，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)原環(huán)境比較混亂，原來(lái)的師資力量比較薄弱等等。

1.解決問(wèn)題，提高外來(lái)工小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的建議

為有效的解決上述問(wèn)題，提高外來(lái)打工子女學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)提出了以下幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)，具體內(nèi)容如下所述：

2.抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的力度

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著十分重要的角色，因此，教師要抓住有效的時(shí)機(jī)，積極的與學(xué)生的家庭溝通和聯(lián)系，在家長(zhǎng)的幫助或者說(shuō)是配合下來(lái)有效的緩解上述問(wèn)題，提高教學(xué)的有效性，而在這個(gè)過(guò)程中，需要教師注重以下幾個(gè)問(wèn)題，一是要明確聯(lián)系的目的，二是要端正聯(lián)系的態(tài)度，三是要把握聯(lián)系的時(shí)機(jī)，四是要恰當(dāng)?shù)倪x擇聯(lián)系方式。也只有這樣，才能真正的緩解上述問(wèn)題，為語(yǔ)文教學(xué)效率和效果的提高奠定基礎(chǔ)。

3.打造適合外來(lái)工子女的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

適合外來(lái)打工子女的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是解決問(wèn)題，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，需要教師從兩個(gè)方面著手，意識(shí)要注重班級(jí)文化的簡(jiǎn)稱，成就學(xué)生美的向往；另一方面需要教師充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下來(lái)高效的開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.注重課堂實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力的提高可以說(shuō)比知識(shí)的傳輸更為重要，所以，需要教師從識(shí)字能力、預(yù)習(xí)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)表達(dá)和交際能力等多方面著手，來(lái)做好學(xué)生基本語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷的提高，進(jìn)而使得其學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)的有效性也得到不同程度的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著時(shí)代的發(fā)展和新課改進(jìn)程的不斷深入，切實(shí)的加強(qiáng)外來(lái)工學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是需要我們一線教師一直思考和研究的問(wèn)題之一。而且在素質(zhì)教育的今天，我們不僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳輸，更要注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我們一定要明確自身責(zé)任和重任，能夠在實(shí)踐教學(xué)中做到不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能夠針對(duì)不同學(xué)生不同特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)情況總結(jié)出更多真實(shí)有效的問(wèn)題，善于和其他教師研究和思考，也只有這樣才能最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也能夠幫助外來(lái)工學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)，幫助其更快更好的成為有理想、有道德、有文化、有素質(zhì)的新青年。

課題是：外來(lái)工學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教育策略

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇慧芬.探究對(duì)外來(lái)工子女的有效語(yǔ)文課堂教學(xué)策略.[J].《讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究》2012（28）.

[2]馬國(guó)英，高志軍.利用優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué).[J].《軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)》2012（11）：15-16.

[3]洪攀莉.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究.[J].《文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐》 2016（8）.