摘 要：藝術歌曲是用于有樂器伴奏的音樂社會上獨唱的優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲，是聲樂教學中的必修科目，在實際教學的過程中，需要一線教師能夠通過理論的詮釋和演唱的示范來淋漓盡致的展現(xiàn)藝術歌曲的價值和魅力，整個教育教學的過程中也涵蓋著許多教學的要點和關鍵點，譬如對于歌曲歷史背景和當代意義的闡釋、歌曲文學含義的領悟，藝術歌曲意境和意義的掌握，不同藝術歌曲的不同演唱和教學技巧等等?？傊?，對于藝術歌曲需要從理論和實踐兩個基本點著手，切實的做好教育教學工作。基于此，本文旨在提高藝術歌曲教育教學的有效性，對其進行了深入的探究，主要保羅藝術歌曲的內(nèi)涵與特征；做好藝術歌曲教學工作的建議兩個方面的內(nèi)容，愿意拋磚引玉，也希望能夠切實的對一線教育工作者和相關的學者起到一定的幫助和參考的作用。

關鍵詞：藝術歌曲；內(nèi)涵特征；教育建議

一、藝術歌曲的內(nèi)涵與特征

掌握藝術歌曲的內(nèi)涵與特征，是對其開展一系列的研究工作，提高教育教學實踐有效性的前提和基礎，也是必要的準備，基于此，本文采用文獻資料等方法對相關專家和學者的研究成果進行了系統(tǒng)的分析和研究總結，結合自身多年的教學經(jīng)驗和所積攢的理論知識，就藝術歌曲的內(nèi)涵與特征進行了如下分析和研究。

1.藝術歌曲的內(nèi)涵

對于藝術歌曲內(nèi)涵的界定可謂是仁者見仁智者見智，不同的專家和學者給出了不同的答案。21世紀高師音樂教材《聲樂教學論 》認為藝術歌曲就是各個年代、各個國家、各個民族的優(yōu)秀歌曲，很快，這種定義得到了否定，認為其不夠準確，在對其觀點進行了反駁之后，也提出了自己不同的意見，最終我們將用于有樂器伴奏的音樂會上獨唱的優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲定義為藝術歌曲。其最早產(chǎn)生于德奧等國的歌劇、教堂音樂、原生態(tài)民歌不同的聲樂體裁，之后經(jīng)過世界各國歌曲的繼承和發(fā)展成為具有獨特藝術特征聲樂獨唱歌曲體裁。

2.藝術歌曲的特征

對于藝術歌曲的特征，我們總結為以下三點：

第一，詩詞類歌詞與單聲部身樂的巧妙結合。也就是說其主要是音樂與語言的有效結合，歌曲的作品也主要分為歌譜和歌詞兩個部分，歌譜就是藝術歌曲的藝術價值所在，而歌詞就是優(yōu)美的詩或者是詩的一般語言。第二，就是獨唱的歌聲和貼切的伴奏完美的結合在一起。在實際演奏的過程中，主要以鋼琴為伴奏，不需要龐大的樂隊，一臺鋼琴，一個演唱者就足以，演唱者不是一個人站在舞臺上，而是與鋼琴家緊緊的依靠在一起，二者必須是合作的藝術家，通過二者共同的演繹詮釋出更美好的歌曲，也為觀眾展示著不同的情景，給予觀眾不同的情感體驗。第三，歌曲的旋律與自由的情調(diào)交匯在一起。事實上，音樂的本質(zhì)就是為了表達人真實的感情，用獨特的歌聲來傳遞著內(nèi)容的思想活動，而藝術歌曲的創(chuàng)作就是自由的主觀展現(xiàn)，所以，相比其他歌曲，藝術歌曲的又一個獨特魅力就是將歌曲的旋律與自由的情調(diào)交融在一起，形成了獨特的藝術，也讓觀眾真切的感受到了創(chuàng)作者的內(nèi)心世界。

二、切實的做好藝術歌曲教學工作的建議

由上述對藝術歌曲內(nèi)涵和特征的分析可知，藝術歌曲確實有著自身的獨特性，也展示著自身的魅力，而在深入的掌握了藝術歌曲的內(nèi)涵和特征之后，切實的做好藝術歌曲的教育教學工作就是需要我們一線教育工作者深入研究的問題之一了，基于此，筆者總結出一下幾點做好藝術歌曲教育教學工作的建議，具體內(nèi)容如下所述：

1.做好理論知識的傳授工作

也就是說，在實際教學的過程中，教師需要將必要的理論知識有效的傳遞給學生，讓學生能夠從多方面了解和認識藝術歌曲，并能夠以自身的人生觀和價值觀為起點或者是基點，有更新的感受和認識，這樣一來，不僅能夠有效的幫助學生獲得更多的專業(yè)知識，而且能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣和積極性，能夠為學生切實的學好藝術歌曲奠定基礎，提供必要的準備。而為了切實的做好理論知識的傳授工作，就需要教師不僅要注重傳授方法的多樣性，還需要加強與學生溝通交流和調(diào)查研究的力度，知道學生的真切需要和需求，從而選擇合適的理論知識傳授方法來開展實踐教學工作。

2.分層教學，因材施教

可以說，不同的學生有著不同的成長背景和知識儲備，自身的藝術修養(yǎng)也是不一樣的，所以，為了切實的提高藝術歌曲教學實踐的有效性，就需要教師能夠對不同的學生進行不同的分層，之后，對不同層次的學生采用不同的方法來開展實踐教學工作，制定不同的教學標準和評價標準，但是需要注意的是要做到因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)勢和特長，揚長避短，讓更多的學生能夠有用一技之長，并能夠切實的學習好藝術歌曲。

3.整個教學過程要循序漸進

對于藝術歌曲的教育教學過程，也是一個藝術熏陶和修養(yǎng)培養(yǎng)的過程，所以，切不可急于求成，而是需要一個循環(huán)和漸進的過程，需要教師耐下心來，從一些難度小的歌曲開始，來慢慢的引導和培養(yǎng)學生，同時也要不斷的提高自身的修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，達到用自己的一言一行去影響和引導學生的教學目標，真正的做到言傳身教，為人師表。

三、結語

總的來說，相比其他的歌曲，藝術歌曲有著自身的特點和魅力，而處在當今時代的今天，多元文化在不斷的深入和發(fā)展，在很大程度上影響著我們的生活、工作和學習，而現(xiàn)今的文化就需要更多藝術歌曲的創(chuàng)造。切實的做好藝術歌曲的探究和教學工作是時代賦予我們行業(yè)工作者的重要使命，所以，在實踐教學的過程中，堅持基本的理論原則和教育基礎，加強對藝術歌曲產(chǎn)生的歷史背景和發(fā)展規(guī)律的研究程度，從藝術歌曲的內(nèi)涵和一般特點出發(fā)，將各種新的教學方法切實的落實到藝術歌曲的實踐教學中去是十分重要和必要的，與此同時，還需要一線教師不斷的提高自身的藝術修養(yǎng)和文化氣質(zhì)，提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能，在實踐教學中能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，研究出更多有效和合適的教學方案，也只有這樣才能切實的提高藝術歌曲教學實踐工作的有效性，確保學生學到更多的專業(yè)知識和技能，整個藝術歌曲教育教學事業(yè)也實現(xiàn)新的發(fā)展和突破。

參考文獻：

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