摘 要：現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，以知識為本的教育教學工作逐漸暴露出更多的問題和不足，阻礙了學生能力的形成以及思維、品格、價值觀的發(fā)展，成為了羈絆深化課程改革工作的枷鎖。相應的，如何打開羈絆初中小學英語教學實踐中的枷鎖，貫徹和落實新課改的新要求，切實的提高小學英語教學實踐的有效性成為了一線教師的神圣職責。筆者反思了多年的小學英語教學實踐工作，結合自身多年的實踐教學經(jīng)驗，在分析了提高小學英語教學實踐有效性的基礎上，就如何切實的提高小學英語教學實踐的有效性提出了幾點建議。

關鍵詞：小學英語；教學實踐；必要性；有效建議

一、提高小學英語教學實踐有效性的必要性

之所以說提高小學英語教學實踐的有效性是十分必要的，主要表現(xiàn)在以下幾個基本的方面：

1.現(xiàn)階段小學英語實踐教學中存在種種低效的表現(xiàn)。譬如，學生的學習興趣和積極主動性不夠高，學生存在一個問題多次出現(xiàn)的現(xiàn)象，學生在學習中存在倦怠和厭煩的情緒，教師的教學熱情和積極性不夠高，實際教學課堂死氣沉沉，整個課堂氛圍比較壓抑，仍舊采用傳統(tǒng)的教師教，學生聽的教學模式，新型的教學模式，以及對于多媒體信息設備的使用存在形式化和模式化的現(xiàn)象等等，致使整個小學英語教學工作表現(xiàn)出低效的現(xiàn)象。如何提高小學英語課堂教學的有效性是亟待我們思考和研究的問題之一。

2.現(xiàn)階段，隨著新課改不斷深入，在給小學英語實踐教學工作帶來了新的機遇的同時，也給其提出了新的要求，要求小學英語實踐教學工作不僅要注重知識的傳授，更要注重對學生英語學習技能的培養(yǎng)，提高學生的英語素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，讓學生成為一個復合型的新少年，所以，為了更快更好的達到新課程改革的新要求，就需要一線教師提高小學英語課堂教學的效率，提高對有限的課堂教學時間的利用成都。

3.提高小學英語教學實踐的有效性，就可以讓學生在更多的時間內(nèi)學習更多的知識，這樣一來，學生就擁有更多的時間去做自己感興趣的事情，去探索和研究更多的問題，很好的減輕了學生的學習壓力，進而也就能有效的提高學生學習英語的主動性和積極性，形成一個良性循環(huán)的系統(tǒng)，對于學生的學和教師的教都有著十分重要的促進作用。由此看來，提高小學英語教學實踐的有效性是十分必要和重要的。

二、提高小學英語教學實踐有效性的建議

由上述分析可知，提高小學英語教學實踐的有效性是十分必要和重要的，因此，筆者總結了自身多年的實踐教學經(jīng)驗和所掌握的理論知識就如何提高小學英語教學實踐的有效性提出了幾點建議和意見，愿意拋磚引玉，也希望能夠?qū)σ痪€教師的實踐教學工作有所幫助，具體內(nèi)容如下所述：

1.堅持以生為本的教學理念

也就是說在實踐教學的過程中，不論是備課、講課還是課后評價都要堅持以生為本的基本教學理念，教師要切實的了解學生的心理特點和實際需求，對于學生的考試成績要坦然面對，并且能夠針對學生的特點制定出科學有效的教學方案，分層教學，避免對能力較低、基礎較差的學生提出過高的要求，而給學生造成不必要的負擔，要切實的提高教學的有效性。而在實際講授的過程中，也能夠根據(jù)不同學生的不同特點制定不同的教學方案，分別實施，確保每個學生都能夠達到努力一下就能夠夠到蘋果的學習效果，也只有這樣，才能切實的提高學生學習的熱情和積極性。在課后評價的環(huán)節(jié)，也要堅持以生為本的基本教學理念，尊重學生的觀點和意見，采用學生自我評價、生生互評、教師評價多種評價方式，并能夠從學生的自評和生生的互評中總結更多的內(nèi)容，進一步了解學生，進而制定出更好的教學方案，確保整個教學過程能夠?qū)崿F(xiàn)良性循環(huán)。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

也就是說，一線小學英語教師不僅要提高自身的英語專業(yè)知識和技能，而且要提高自己的計算機操作技能，講授技能，言語表達技能，管理技能等多種技能，同時還要提高自身的文化素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，確保能夠通過自己的一言一行、行為舉止對學生產(chǎn)生良性、積極的影響，促進學生實現(xiàn)更好的進步和發(fā)展。同時，在實踐教學的過程中，要多像學生傳授一些國外的文化知識和背景，以增加學生學習英語的好奇心和積極性。

3.將多種學習方法有效的落實到小學英語的實踐教學中去

可以說，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，誕生了一系列新的教學方法，諸如情境教學、問題探究法、合作學習法、情感體驗法等等，而在實踐教學的過程中為了真正的提高小學英語教學實踐的有效性，就需要一線教師能夠不同的教學內(nèi)容采用不同的方法制定不同的教學方案。譬如，在寫“My favorite friend”這樣的主題作文時，首先教師就可以創(chuàng)設一個學生一起活動、交往、玩耍的情境，讓學生在相互交流的過程中感受朋友帶來的快樂；其次，讓學生回憶一下，朋友為自己做的事，對自己說的話，讓學生暢所欲言，為什么他（她）是自己的好朋友，以給學生提供必要的寫作思路；此外，通過多媒體未學生展示一些范文，讓其從中學習一些高級詞語和句式等內(nèi)容融入到自己的寫作中去；最后，讓學生根據(jù)自己掌握的這些知識來開展實際寫作活動，可以說，相比直接讓學生寫主題作文來說，能夠起到更好的寫作效果。

三、結語

總的來說，當今時代，在給小學英語教學實踐工作帶來了更多新的發(fā)展機遇的同時，也給其提出了更多新的要求，如何切實的提高小學英語教學實踐的有效性是時代賦予我們一線教師的神圣使命，任重而道遠，所以，作為一線小學英語教師，一定要在實踐教學的過程中加強對小學英語實踐教學活動的重視程度，并能夠在實踐教學中做到不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提出更多的建設性意見和方案，也只有這樣，才能真正的提高小學英語教學實踐的有效性，并促進小學生實現(xiàn)更好的發(fā)展和成長進步。

參考文獻：

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