摘 要：隨著世界時代的變遷，小學(xué)數(shù)學(xué)的 教育觀念、教學(xué)方法也在不斷的改進。小學(xué)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等新型教學(xué)理念得到的廣泛的傳播和實踐，如今我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)在學(xué)術(shù)界取得了很大的進步，然而，其中也存在了許多的不足之處，需要引起我們的注意。實施素質(zhì)教育，必須從課堂教學(xué)人手，正確分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題并研究解決問題的策略，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問題；對策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。處于7～12歲年齡段的小學(xué)生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)是會使得人的全面發(fā)展得到增強的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題有哪些

（一）對知識點的理解停留在一知半解的層次上；小學(xué)生不能完全透徹的理解老師在課堂上講的數(shù)學(xué)題，只能在老師的引導(dǎo)下完成數(shù)學(xué)題的解答，不能自己獨立完成數(shù)學(xué)題的解答。不會也不問，老師也不知道，誰會誰不會。老師做不到每個學(xué)生都教到完全透徹；

（二）解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；老師在課堂上講解完一道題目，下面的學(xué)生一會盲目的改作業(yè)，不能及時的吸收課堂上老師講的思路。下課就忘記，也不會及時得去練習(xí)。也不會模仿老師的思路去解答下一到類似的數(shù)學(xué)題目；

（三）解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；解答數(shù)學(xué)題目時，最怕的就是不細心、不認真，急于求成，導(dǎo)致會的題目也做錯，小學(xué)生的注意力不集中很容易被打擾。做完也因為懶惰不想重新檢查。導(dǎo)致錯誤；

（四）解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目，不適應(yīng)考試；做題時間慢，看到題目不能馬上想出解決辦法，需要自己重新找思路解答問題。浪費的時間太多，以至于不能及時的完成作業(yè)。在考試中，由于沒有時間觀念很容易就錯過下面容易得分的題目。最后會的沒做到，不會的浪費了那么多的時間也沒想到解答方法，很是可惜；

（五）未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點；沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在老師講課的過程中，明白了解答的方式方法，感覺自己學(xué)會了在課下不及時做好筆記，不能及時復(fù)習(xí)當(dāng)時老師在課堂上解答的方式方法。以至于當(dāng)時老師講課時會，以后不會，不能做到學(xué)以致用。

三、關(guān)于小學(xué)生出現(xiàn)的問題產(chǎn)生的對策

（一）創(chuàng)新情境數(shù)學(xué)教學(xué)模式；在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進作用。在課堂教學(xué)活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認啟發(fā)學(xué)生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學(xué)的實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；小學(xué)生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。興趣是最好的老師，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（三）通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識； 小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實踐課，讓學(xué)生在實踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。實踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認識，小學(xué)生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語：要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，對此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識進行了研究探討。筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點提出了四個方面的建議，包括情境時教學(xué)模式的采用、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、交互式合作的方式以及實踐活動的方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉娟娟.有效教學(xué)--小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策[M].東北師范大學(xué)出版社，2005，（3）

[2]陳輝.師生互動共創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[j].考試周刊，2016，（6）

[3]吳正憲.師生互動共同創(chuàng)建有效課堂[j].北京師范大學(xué)出版設(shè)，2017，（9）