摘 要：在這個與時俱進的發(fā)展時代，古老的教學(xué)方式會讓學(xué)生們讀死書，所以我們應(yīng)該摒棄舊的教學(xué)模式，加深了解新課程改革的內(nèi)容。隨著新時代的到來，新課程的改革，讓學(xué)生們對書本產(chǎn)生興趣和愛好，同時也鍛煉了學(xué)生們的自主意識和獨立思考，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，是奠定基礎(chǔ)的開端，而小學(xué)語文則是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一，所以，通過新課程的改革，我們對小學(xué)語文教學(xué)也是提出了較高的教學(xué)要求。我們不僅僅要求語文老師應(yīng)該優(yōu)化自身的教學(xué)模式，還得跟進新課程教學(xué)的模式，讓生活源自于語文知識，進一步的提高學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)效果。以下就是我對生活如何融入在小學(xué)語文教學(xué)模式中的闡述。

關(guān)鍵詞：理論實踐；生活走進課堂；進行合理分組闡述

一、明確生活對語文教學(xué)的理論實踐

對于小學(xué)生來說，對他們有效的教育，則會開發(fā)他們無窮的大腦。對于舊社會來說，我們的教學(xué)模式是“灌輸式”“填鴨式”，這只能培養(yǎng)學(xué)生們的死記硬背，并且讓學(xué)生們沒有獨立自主的思維意識，只能隨著老師的腳步一步一步的走下去，本來應(yīng)該是充滿歡聲笑語的小學(xué)時代，但是老師這種古老的教學(xué)模式，讓原本輕松的孩子變得壓力山大。那么，對于新課程改革來說，這種教學(xué)模式以小學(xué)生為主，老師在課堂上為輔，通過情景設(shè)置和主題切入，讓小學(xué)生開放性回答，這種新課程教學(xué)模式就會讓小學(xué)生從小創(chuàng)立一種獨立思考和自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會因此讓小學(xué)生深入了解小學(xué)語文的知識，不會很快的就會遺忘。通過對比，很顯然，我們應(yīng)該就此摒棄古老的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用合理的新課程教學(xué)教育模式，讓更多的學(xué)生輕松而又感興趣的愛上這門課程。

學(xué)生們開始學(xué)習(xí)的起點是源于小學(xué)語文，對于當(dāng)前的小學(xué)語文主題教學(xué)來說，在對如何切入主題和設(shè)計主題上有著十分重大的意義，同時它也是進行教學(xué)活動的基礎(chǔ)。如果沒有情景設(shè)計和主題的引用，那么就會使學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)的方向和動力，甚至?xí)寣W(xué)生們扼殺了這門基礎(chǔ)課程。所以，老師們在語文教學(xué)的實踐中，應(yīng)該讓學(xué)生和書本聯(lián)系起來，通過合理運用生活中的情景，讓學(xué)生們自主聯(lián)想，幻想出老師所提的問題。這樣既可以有效的提高學(xué)生們的自主創(chuàng)新和獨立思考，還讓學(xué)生們對書本產(chǎn)生熱愛，也提高了小學(xué)生幻想的知識能力。這樣在老師教學(xué)的過程中，學(xué)生們可以孜孜不倦的吸取有用的知識，不至于厭惡枯燥的語文書本。

二、如何讓生活走進小學(xué)語文課堂是我們應(yīng)該思考的問題

在發(fā)展迅速的時代，社會競爭壓力很大，這種程度已經(jīng)一發(fā)不可收拾，不僅僅是工作上的競爭，而且學(xué)生之間的競爭也是尤其嚴重，對于小學(xué)生來說，家長為了給自己的孩子從小創(chuàng)造優(yōu)厚的條件，她們就會想方設(shè)法讓學(xué)生受到良好的教育，但是她們根本不知道這種攀比會導(dǎo)致本來快樂的孩子變成了她們的工具，所以，我認為學(xué)校就應(yīng)該運用合理的新課程教學(xué)模式，讓學(xué)們本來壓力山大的大腦變得活躍起來，這就應(yīng)該讓生活和小學(xué)語文鏈接起來，讓小學(xué)生在生活中明白語文詞匯的奧妙，也遨游在知識的海洋中，這樣既可以讓老師輕松的講解，也可以讓學(xué)生們多了解語文文字的蘊含。

我們應(yīng)該如何將生活融入在小學(xué)語文教學(xué)中呢？在新課程改革當(dāng)中，我們明確指出，老師應(yīng)該隨著學(xué)生們的思維意識而進一步的教學(xué)，例如，在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，對于情景作文而言，老師們可以代領(lǐng)學(xué)生們走進大自然，讓他們從中領(lǐng)會大自然的景色，通過讓他們觀察此情此景，所描繪出學(xué)生們眼前所看到的，這樣不但開闊了學(xué)生們的眼界，也提高了學(xué)生們聯(lián)想的能力。那么對于古詩鑒賞、課文而言，語文老師可以讓學(xué)生們搜集有關(guān)的書籍和生活中的例子，在課堂上在加以講解，讓學(xué)生們獨自回答她們搜集的書籍和例子，從而提高學(xué)生們對枯燥乏味的語文產(chǎn)生興趣和熱愛，讓他們明白語文中大部分知識是源于生活。

三、對語文在生活中合理的闡述

通過對社會的認識，從中創(chuàng)設(shè)真實的意境。對于小學(xué)生而言，他們的思維比較形象，通常他們相信感性的認識，而且也容易理解。然而，小學(xué)語文課本大多數(shù)都是以文字為主，也比較抽象，那么老師又以讀死書的那種模式來講，這種就會讓學(xué)生們頭暈?zāi)垦?，從而會使他們形成消極的狀態(tài)。我們通過反思以往的教學(xué)模式，其根本原因，其實是來自于語文教育只盯著那主要的書本上，遠離了生活的源泉，也脫離了生活這個大課堂，導(dǎo)致學(xué)生們的知識范圍僅僅只限于書本之內(nèi)，所以讓語文的教育失去了原有的靈魂，所以，在新課堂教學(xué)中，老師們結(jié)合了生活來疏通書本的知識，讓更多的學(xué)生認識生活、了解生活、體驗生活，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生會運用課本知識做事情，在做事情中自然而然的聯(lián)想到了生活，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、合理運用能力等。老師如果將大自然的知識提取到課堂中，在課堂中有效的利用，從而提高小學(xué)生對語文知識的興趣。

總結(jié)：實踐是知識的母親，知識是生活的明燈。新課程教育改革中將生活和小學(xué)語文課堂結(jié)合成整體來講，它是讓小學(xué)生通過在生活實踐中領(lǐng)悟書本的知識，也提高了小學(xué)生對書本無窮無盡的知識產(chǎn)生興趣，還提高了小學(xué)生對課本的理解和獨立思考的能力。那么對于老師而言，老師的工作就是運用巧妙的教學(xué)方式，帶領(lǐng)小學(xué)生們結(jié)合語文課本體驗生活。

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