摘 要：可以說，探究式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，它有效的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動為主動，旨在將課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)知識、提高技能、實現(xiàn)更好的成長。由此看來，將探究式教學(xué)模式融入到初中數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)中去就顯得尤為重要和必要了。但是就目前情況來看，由于種種主客觀因素的存在，致使探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中依舊存在這樣那樣的問題，亟待提高。因此，本文綜合理論分析和實踐研究相結(jié)合的方式，就探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行了進(jìn)一步的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；探究式教學(xué)模式；存在問題；有效應(yīng)用

一、探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段，更多的初中數(shù)學(xué)教師加強了對探究式教學(xué)模式的認(rèn)可程度，在實踐教學(xué)的過程中也試圖將探究式教學(xué)模式真正的落實到初中數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)中去，可以說，取得了一定的成績，但是在實踐教學(xué)中依舊存在一些問題，并沒有從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，也沒有使得初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果實現(xiàn)真正的提高。具體來說，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教師對探究式教學(xué)模式的內(nèi)涵和精髓沒有真正的掌握，在實踐教學(xué)的過程中存在形式化和模式的現(xiàn)象，即一些教師認(rèn)為，只要是課堂上有探究的問題、活動、給學(xué)生一定的時間開展探究活動就完成了探究式教學(xué)，并沒有關(guān)注探究內(nèi)容的科學(xué)性和探究結(jié)果的有效性。

第二，探究式教學(xué)模式在實際使用的過程中比較單一。即更多的探究式初中數(shù)學(xué)課堂就是教師提出問題、學(xué)生探究問題、解決問題的課堂，并沒有將情境教學(xué)模式、多媒體信息技術(shù)等與其進(jìn)行有效的結(jié)合，長此以往，容易使得學(xué)生產(chǎn)生倦怠心里。

第三，教師自身的綜合素質(zhì)不夠高，在實踐教學(xué)中并沒有將探究式教學(xué)模式潛移默化的應(yīng)用到實踐教學(xué)中去，整個模式應(yīng)用起來比較僵硬，應(yīng)用效果也不夠理想。

二、解決問題，提高探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用有效性的建議

為有效解決探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中存在的問題，提高其應(yīng)用效果，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，提出了以下幾點建議和意見，愿意拋磚引玉，也希望能夠?qū)σ痪€教師的實踐教學(xué)工作提供一定的參考和幫助，具體內(nèi)容如下所述：

1.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容使用探究式教學(xué)模式

也就是說，對于探究式教學(xué)模式的使用并不是適合所有的內(nèi)容，而是需要教師選擇合適的內(nèi)容來應(yīng)用探究式教學(xué)模式，以確保其既有的價值得到真正的發(fā)揮，取得更好的教學(xué)效果。譬如，在學(xué)習(xí)勾股定理的相關(guān)內(nèi)容時，就比較適合探究式教學(xué)模式。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)簡單的掌握了勾股定理的相關(guān)內(nèi)容，下面我們一起來做一道簡單的題目來鞏固一下所學(xué)習(xí)的知識。

生：好。

師：已知三角形ABC，其中a=3，b=4，求c=？

此時一些學(xué)生會不假思索的說道：c=5。

師：同學(xué)們在仔細(xì)的想想，仔細(xì)的讀一下題目中的條件，看看c是不是等于5。

生A：老師，c不一定等于5，因為沒有說三角形是不是直角三角形。

師：A同學(xué)說的非常正確，那么現(xiàn)在我增加一個條件，那就是三角形ABC是直角三角形，那么現(xiàn)在c=？

此時又有學(xué)生會不假思索的說道：c=5。

此時教師可以做進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會分類討論，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后，相信會有學(xué)生說出當(dāng)∠C是直角時，那么c=5，當(dāng)∠A是直角時，c= 。

這樣一來，學(xué)生通過探究式教學(xué)模式能夠?qū)垂啥ɡ碛懈钊氲恼J(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的有效性。而如果是對于其他一些簡單的可以用一句話就說明白或者學(xué)生本身就懂的知識使用探究式教學(xué)模式的話，不僅不會取得很好的教學(xué)效果，反而會浪費時間，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒?？傊?，在使用探究式教學(xué)模式時一定要選擇合適的內(nèi)容科學(xué)的使用探究式教學(xué)模式。

2.教師要提高自身的綜合素養(yǎng)

也就是說，在實踐教學(xué)的過程中，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的提高自身的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)水平，將探究式的教學(xué)理念和實際教學(xué)方式有效的、科學(xué)的融入到實踐教學(xué)中去，用自己的一言一行、一舉一動、行為舉止去影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到探究式教學(xué)模式的價值和魅力，并能夠主動的開展探究式學(xué)習(xí)活動，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)技能、學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都能夠得到有效的提高。

3.鼓勵學(xué)生合作，實現(xiàn)共同探究

在當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，很多事情僅靠個人“單打獨斗”難以取得突破，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。由于種種條件的不同，學(xué)生存在著很大的差異性，都有自己的優(yōu)勢和劣勢，而如果在實踐學(xué)習(xí)的過程中，能夠通過小組合作的形式開展探究式活動實現(xiàn)強強聯(lián)合，或者是優(yōu)勢互補，取長補短，那么就能夠取得很好的學(xué)習(xí)效果了。這樣一來，學(xué)生不僅能夠?qū)μ骄康膯栴}有更深入的了解，而且在探究的過程中會實現(xiàn)思維的碰撞，收獲到意想不到的知識，同時，在合作探究的過程中學(xué)生的合作能力、交際溝通能力、語言表達(dá)能力等素質(zhì)都能夠得到有效的提高，可以說對于教師的教和學(xué)生的學(xué)都是十分有益處的。

三、結(jié)語

總的來說，探究式教學(xué)模式是新課改背景下誕生的一種全新的教學(xué)模式，經(jīng)實踐應(yīng)用證明，將探究式教學(xué)模式有效的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)中去確實能夠起到達(dá)到教學(xué)效率和效果的目的，但是，由于探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用依舊處在探索階段，所以在實踐應(yīng)用的過程中暴露出這樣那樣的問題。因此，作為一線教師，一定要加強對其的重視程度，在實踐中做到不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提出更多的建設(shè)性意見和方案。也只有這樣才能確保探究式教學(xué)模式應(yīng)有價值的切實發(fā)揮，也能夠確保初中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)工作取得更多的成績，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)更好的成長和發(fā)展進(jìn)步。

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