摘 要：高職大學生在社會轉型時期思想道德出現(xiàn)了些許問題，具體看來有：價值追求物質化、理想信念功利化以及個人行為自由化。導致高職大學生出現(xiàn)這些思想道德問題的原因有內因同時也有外因。為了切實提高高職大學生的思想政治素質，針對具體的問題提出相應的對策。

關鍵詞：高職大學生；思想政治教育

近年，隨著我國對高職教育的越來越重視，高等職業(yè)教育在數(shù)量和規(guī)模都有了很大的變化，同時在高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標上也發(fā)生了一些變化，由原來的除了為受教育者提供技術培訓，轉向文化教育和技能訓練相結合。這種培養(yǎng)目標的變化，為高職教育提供了更大的培養(yǎng)空間。

一、高職院校學生思想道德的現(xiàn)狀

經濟全球化的發(fā)展，不僅為高職院校學生帶來了機遇和挑戰(zhàn)。同時猶豫我國社會正處于非常重要的經濟轉型的時期，國內社會的政治、經濟也隨之發(fā)生著重大變革，社會矛盾的不斷增加，促使社會問題也呈現(xiàn)出多元化、復雜化的趨勢。在這樣的時代背景下，雖大部分高職院校的同學思想道德素質在主流方向上還是健康積極向上的，但是，還是有部分高職院校大學生的思想道德狀況在一定程度上受到一些影響，出現(xiàn)偏差。這些偏差的出現(xiàn)有多方面的原因及表現(xiàn)方式。其中高職院校學生主體具體表現(xiàn)為價值追求物質化、理想信念功利化以及個人行為自由化、道德觀念弱化等。

（一）價值意識的物質化傾向

現(xiàn)代社會是一個開放性和包容性的多元化時代，以前原有的傳統(tǒng)主流文化和單一的價值觀念受到了多元文化的沖擊和影響。以前傳統(tǒng)社會中相對穩(wěn)定的行為方式和價值體系，由于社會成員對民主、自由的追逐和崇尚不斷瓦解。

隨著經濟社會的發(fā)展，高職院校大學生在行為方式、價值選擇上受到了嚴重的沖擊，且物質化傾向越來越嚴重。生活觀念和消費方式發(fā)生了很大的變化，有些高職院校的學生更多的追求高檔、時尚的物質生活，對物質條件的要求越來越高。出現(xiàn)了嚴重的攀比現(xiàn)象。推崇超前的消費觀念，來滿足自己虛榮心。在價值選擇方向上，急于追求利益的最大化，缺乏奉獻精神、敬業(yè)意識不夠強、誠信觀念也淡薄。

（二）追求理想的功利化傾向

現(xiàn)實生活和理想追求的強烈反差給高職院校學生帶來了很多的苦惱和困惑。大量網絡、電視劇的輿論宣傳使他們對個人權利、財富、地位、相貌的崇拜以及對功利的迷戀，使他們沉浸在當下的享樂中。在還沒有形成正確價值觀的情況下，許多高職院校的學生會在觸手可得的現(xiàn)實誘惑和遙不可及的理想追求所導致的沖突和矛盾中迷惑。

高職院校的有些學生容易被社會轉型階段的市場經濟帶來的不好方面影響到。一些高職院校的學生以自私自利為中心，自考慮自身的利益。嚴重忽視國家和集體的利益。在個人成長和發(fā)展方面目關短淺，更多的關心眼前利益和機會，忽視長遠的自身發(fā)展以及理想、目標。

（三）個人行為的自由化傾向

根據(jù)青年人身心發(fā)展的特點，這個階段的高職院校學生有強烈的想擺脫家庭、學校和社會束縛的沖動和渴望以及強烈的自我意識，他們對現(xiàn)實和傳統(tǒng)的強烈排斥，這些也彰顯了他們的反叛精神。

絕大多數(shù)高職院校的學生才十八、十九歲，他們在自我控制、社會閱歷以及分辨是非的方面都存在很大的不足。心智的不成熟。導致他們還不能很好的把握和辨別真善美、虛偽、丑陋的本質區(qū)別。會出現(xiàn)一些生活行為方面的失手以及思想道德觀念的淡薄。不能很好的明辨是非等問題。在個人行為方面，有一些大學生過分的追求自我，強調自身的重要性，對團體組織紀律表現(xiàn)的過意隨意無所謂。缺乏團隊精神，并標榜這種行為是有個性。在維護公共秩序以及社會集體利益方面也存在嚴重的不道德行為，他們在公共場所違反相關的規(guī)定，對公共設施也缺乏保護。還會出現(xiàn)像在公共地方亂插隊、亂丟垃圾、搶占座位等不良道德行為。

（四）家庭教育的缺失

目前，我國家庭教育的現(xiàn)狀不容樂觀，一方面有不少家長的文化程度不高，不會運用科學的教育方法，另一方面，雖然家長的文化水平高，但是在教育方法的運用上存在缺陷。再加上環(huán)境的影響，很多高職院校的學生都是獨生子女，他們在家庭中國受到過多的關愛甚至是溺愛，這樣也會使不少學生嚴重缺乏思想道德教育。

（五）學校對思想道德教育的不重視

有些高職院校的思想道德教育存在著嚴重的輕實踐、重理論、輕管理，重說教，輕內容、重形式的現(xiàn)象，思想道德教育課程不被重視、存在壓縮課時的現(xiàn)象，德育工作人員的配備上也存在較大的漏洞，在軟硬件的投入上也會打折扣。思想道德教育的內容有較大的老化現(xiàn)象，教學方法、教學目標以及教學形式上也普遍存在一些問題。

二、高職院校學生思想道德教育現(xiàn)狀改善的對策

（一）加強高職院校學生價值引導、自我意識的構建

有些高職院校學生行為的失范、性情的浮躁，究其原因，一方面是因為自身道德認知、行為、情感、義務以及責任等的構建相互割裂的結果，另一方面，有很大一部分高職院校的學生是受社會經濟、社會思潮以及社會交往等方面的不好影響。針對這種情況，學校在對學生進行思想道德教育時應該采取相應的措施。尊重高職院校學生的身心發(fā)展特點，重視他們的主體地位，發(fā)揮他們的道德人格自主構建的能力，使其自覺的抵制功利化、物質化、自由化的不好傾向。

（二）不斷改進思想道德教育的方式、方法

思想道德教育課的老師須順應時代的變化，不斷加強思想道德教育課教學方法的改進和創(chuàng)新。注重教育的實效性和實用性，在主流價值的引導下，教育環(huán)境的開發(fā)和自由為高職院校的大學生提供多元、多樣的文化選擇。并鼓勵高職院校的學生積極參加社會實踐，讓其在實踐中把理論知識轉化為自己的道德品質。

（三）重視高職院校學生的身心健康的教育

當今社會，身體和心理兩方面都健康才能稱之為一個健康的個體。如今有很多高職院校的學生在處理精神壓力和心理困惑方面措手無策。高職院校需根據(jù)自身學校的特點建立完善的心理咨詢中心，加強信息反饋以及心理危機預警機制，多做心理健康相關知識的講座和普及，加強高職院校學生心理健康的排查和教育工作，有針對性的向其提供有幫助的心理健康指導。幫助他們化解心理困惑，提高他們自我排查心理困惑的能力，提高其心理素質，促進其身心健康發(fā)展。

總的來說，在高職學院校學生思想道德素質越來越多受到質疑的今天，做好其思想道德教育工作顯得尤為重要及迫在眉睫。但高職院校學生的思想道德素質的提高也不是一朝一夕可以完成的，所以，我們需全方位、多角度的開展工作。

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