（通化縣職業(yè)教育中心，吉林 通化 134100）

[摘 要] 德育教育可以在潛移默化之中影響學(xué)生的品行，鍛煉他們的意志，增強他們的信心，磨煉他們的品質(zhì)。在職業(yè)院校更要注意德育教育工作，就《電工基礎(chǔ)》這一課程之中融入德育教育做簡要分析探討。

[關(guān) 鍵 詞] 接納；挖掘；培養(yǎng)；電工基礎(chǔ)；德育

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0184-01

教師和學(xué)生交流時間最長的地方還是在課堂上，充分利用好課堂上的時間，才能讓德育教育發(fā)揮真正的作用。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧陔姽せA(chǔ)課程中融入德育教育。

一、分析職高生思想品德現(xiàn)狀，真誠地接納他們

目前，職校的生源質(zhì)量相對較差。大多數(shù)是考試成績不高、無法進入高中就學(xué)的學(xué)生，而且還有著不斷下降的趨勢。這其中有的學(xué)生在道德品行方面有著不少的缺陷：學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有學(xué)習(xí)的欲望，得過且過，上課不注意聽講，愛搞小動作，經(jīng)常不寫作業(yè)，對于考試成績滿不在乎；并且紀(jì)律上放任自己，道德觀念淡薄，不遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，在思想上非常的叛逆，很抵觸父母和老師，和同學(xué)之間也經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)，喜歡用暴力解決問題。形成中職生在性格和品行方面出現(xiàn)如此偏差的原因有多方面，不過家庭的因素是最主要的。家長疏于管教，或者有離異，或者忙于工作很少和孩子溝通，還有的溺愛孩子，如此等等，讓孩子沒有得到正確的培養(yǎng)。

“人之初，性本善?！弊鳛榻處?，我認為沒有哪個學(xué)生是真正的十惡不赦，無法教育好的，只是他們的成長過程中遇到了各種各樣的問題，需要有人去關(guān)心他們、引導(dǎo)他們、愛護他們、幫助他們，讓他們找回自己善良的心，使他們積極向上、互相關(guān)愛、團結(jié)合作。

二、挖掘教材中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀

德育教育的前提是要讓學(xué)生形成正確的思想觀念。只有正確的世界觀、人生觀和價值觀才能讓學(xué)生擁有良好的思想和品德。教材之中的德育知識其實有很多，教師要將其充分地挖掘出來，并且進行加工，最后將其教給學(xué)生，影響學(xué)生的思想和品行。如對電工基礎(chǔ)中電的認識，我們首先要看到有利的一方面，電為我們的生活帶來了極大的改變，改變了世界，照亮了世界，推動了各種機器的運作，但是它不利的方面也要看到，使用不當(dāng)會引發(fā)許多事故，如觸電身亡、火災(zāi)等，這就是很明顯的“矛盾”觀點，需要一分為二地看待事物。像這樣的例子，在教材之中還有許多，需要教師留心材料，將其進行整理，然后系統(tǒng)地教授，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會突顯出來。

三、在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣

進行德育教育的目的就是為了讓學(xué)生擁有良好的道德行為習(xí)慣。好的道德行為習(xí)慣可以讓學(xué)生知道自己該做什么，不該做什么，知道什么是正確的。在實際的教學(xué)之中，要將學(xué)生作為主體和根本，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“安全用電”這一課時的時候，一定要強調(diào)學(xué)生要嚴格地遵守安全用電的規(guī)范操作，以防止發(fā)生事故，同時也要教誨學(xué)生，等他們離開了校園走進了社會，真正成為一名電氣工作者的時候，一定要多加注意，電子設(shè)備一定要嚴格按照規(guī)定正確安裝，不能有半點馬虎。更要有職業(yè)道德，不做違法亂紀(jì)的事情。教師將專業(yè)知識和德育知識融合在一起，產(chǎn)生的效果是不言而喻的，在這樣長期的引導(dǎo)和教育之下，學(xué)生良好的品德和習(xí)慣就會一點一點培育起來。

四、利用實踐技能課，培養(yǎng)學(xué)生樹立關(guān)愛合作的團隊精神

良好的道德品質(zhì)的基本要求是關(guān)愛他人，通力合作。能夠擁有一顆愛心和關(guān)心，這樣才能真正地服務(wù)于人民。教師一定要將合作的意識與關(guān)愛關(guān)心他人的思想植根于學(xué)生的腦海中。而利用實踐課程，可以讓學(xué)生互幫互助，體會到合作的快樂。例如，實踐課“基爾霍夫第一定律的驗證”，通過分組競賽，看哪組最快完成：（1）要求學(xué)生按實驗電路圖計算各支路電流值；（2）按實驗電路圖接好電路，分別記下三個電流表的讀數(shù)；（3）把計算值與電流表讀數(shù)比較，驗證基爾霍夫定律的正確性；（4）如果計算值與讀數(shù)有誤差，請分析原因。有的組馬上動手，各做各的；有的組小心討論，分工合作；有的組你爭我搶，手忙腳亂。時間一到，停止動手。然后進行課堂評價，獲勝組的方法是分工明確，讓數(shù)學(xué)較好的學(xué)生先計算，動手能力較強的學(xué)生接好電路，分析能力較強的學(xué)生看書查找原因等；最后一組失敗的原因是亂搶，沒元件安裝，導(dǎo)致實驗失敗。最后我做了一下總結(jié)：想要獲得團隊的勝利，僅僅靠某一個人是遠遠不夠的，要清楚自己的能力和作用，要和其他人相互協(xié)作、相互信任、相互關(guān)愛，才能成功。通過這樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生合作和愛心的意識，讓他們知道了集體的重要性。

總之，在我們的教學(xué)之中，德育的滲透必不可少，想要改變職校學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀，讓他們遵規(guī)守紀(jì)，不再叛逆和以自我為中心，還有不少的路要走。但是我相信，只要我們教師不斷地努力，將教育與德育相互融合，與時俱進，這一切都是會實現(xiàn)的！

參考文獻：

[1]梁斌.“電工基礎(chǔ)”教學(xué)方法與教學(xué)手段改革創(chuàng)新[J].科教文匯（下旬刊），2015（9）.

[2]趙衛(wèi)亞.論機電專業(yè)《電工基礎(chǔ)》理論課的教學(xué)改革[J]. 考試周刊，2015（89）.