（烏海職業(yè)技術學院，內蒙古 烏海 016000）

[摘 要] 高等職業(yè)學校作為培養(yǎng)國家高級技術人才的重要基地，在我國的經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。以烏海職業(yè)技術學院為例，深入探討內蒙古高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)開展的情況及存在的問題，提出了內蒙古高職院校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制建設的對策。

[關 鍵 詞] 內蒙古；高職院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0171-01

一、內蒙古高職院校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開展的現(xiàn)狀及存在的問題

截至2016年8月，內蒙古畢業(yè)生總數(shù)為113005人，就業(yè)人數(shù)為91870，就業(yè)率81.30%。其中：本科生就業(yè)率81.07%；專科生就業(yè)率84.67%。高職院校的學生就業(yè)優(yōu)勢明顯。目前，宏觀經(jīng)濟下行壓力較大、畢業(yè)生總量壓力持續(xù)高位、就業(yè)結構性矛盾依然突出，就業(yè)形勢依然嚴峻。截至目前，內蒙古共有40余萬本?？圃谛４髮W生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2016年，內蒙古投入專項經(jīng)費，支持高校實施自治區(qū)級“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”200項，國家級“大創(chuàng)計劃”51項。烏海職業(yè)技術學院大力開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，積極參加國家、自治區(qū)級各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，取得了優(yōu)異成績，但總體上大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制體制建設緩慢，大學生創(chuàng)業(yè)效果一般。主要表現(xiàn)在政府、行業(yè)、學校的政策支持力度不夠大，就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制沒有建立或者不健全，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育沒有形成體系，缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺和轉化機制，沒有穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍，創(chuàng)業(yè)氛圍不濃等問題。

二、區(qū)內外高職院校的經(jīng)驗借鑒

通過對2016年首批50所“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！鄙钲诼殬I(yè)技術學院、包頭輕工職業(yè)技術學院在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的研究，發(fā)現(xiàn)他們構建了一整套比較完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制體制，非常注重社會、學校以及企業(yè)之間的緊密合作。地方政府在促進高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制方面給予大力的支持。大力開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，充分運用市場機制，通過學校自設、校外合作、風險投資等多種渠道，引導社會資金和金融資本支持大學生創(chuàng)業(yè)活動。加強學生創(chuàng)業(yè)教育，打造創(chuàng)業(yè)實踐平臺，創(chuàng)業(yè)孵化基地，創(chuàng)建指導、咨詢和幫扶新模式。

三、內蒙古高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制的措施建議

（一）加大政府、行業(yè)企業(yè)、學校的政策支持力度

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)性工程，它需要政府、行業(yè)企業(yè)、學校各方的政策扶持。在政府方面，需要不斷推進人事和勞動制度改革，進一步加強對人才市場的監(jiān)管，全面細化各項法律法規(guī)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的各項政策，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。引導行業(yè)企業(yè)及第三方專業(yè)咨詢機構、投資公司要高度關注大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，設立風險投資基金，提供專業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)項目法律咨詢及項目成果轉化等幫助。高校必須要針對市場需求，改革就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務模式，提供便利條件。

（二）建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制體制

健全的機制體制是事業(yè)發(fā)展的關鍵。高職院校要建立健全大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機制體制。成立大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導中心，從而進一步強化創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務的銜接性，為學生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的專業(yè)咨詢，切實引導大學生選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)，更好地為學生做好全程服務。

（三）開展專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育，構建就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系

構建完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系，進一步加緊構建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的建設，科學組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學內容，不斷豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學方法和指導方式，根據(jù)學生的個性化特征，結合崗位需求，不斷提升學生的自身素質和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，適應社會的能力，培養(yǎng)出多元化的技術型人才。

（四）打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

一支穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍是就業(yè)創(chuàng)業(yè)有效、有序開展的保證。高職院校要聘請企業(yè)高級管理人員、創(chuàng)業(yè)明星、知名校友以及校內具有專業(yè)知識、豐富管理經(jīng)驗及社會從業(yè)履歷的教師開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育咨詢，建立穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍。加強管理和考核的同時進一步加強國內外就業(yè)創(chuàng)業(yè)領域的學術交流和師資培訓，打造一支高水平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

（五）構建就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺

高職院校構建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，鼓勵和引導大學生積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，引進符合創(chuàng)辦條件的項目落地。建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐大賽體系和成果轉化平臺，通過大賽促進大學生進一步就業(yè)創(chuàng)業(yè)，讓大學生充分參與到創(chuàng)業(yè)教育和實踐當中。

總的來說，推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是內蒙古高職院校人才培養(yǎng)方案的轉變過程中的重點，高職院校必須要不斷更新就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育觀念，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，才能更好地提升大學生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)的成功率。

參考文獻：

[1]徐玉成，賈少華.高職創(chuàng)業(yè)教育雙緯度目標及其啟示[J].金華職業(yè)技術學院學報，2014（1）.

[2]張鑑民.突破與創(chuàng)新：浙江高職創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之路徑[J].職教論壇，2014（36）.

作者簡介：王意日格樂吐（1982—），男，蒙古族，內蒙古通遼市人，講師，公共管理碩士，就職于烏海職業(yè)技術學院，研究方向：市場營銷、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

薩日娜（1982—），女，蒙古族，內蒙古通遼市人，講師，公共管理碩士，就職于烏海職業(yè)技術學院，研究方向：市場營銷、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

馮永勝（1980—），男，漢族，內蒙古烏蘭察布市人，化學工程碩士，講師，就職于烏海職業(yè)技術學院，研究方向：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。