（內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學院，內(nèi)蒙古 興安 137400）

[摘 要] 隨著我國畜牧業(yè)的逐漸發(fā)展，對各種牲畜的養(yǎng)殖都已形成規(guī)?；?，而在規(guī)?；B(yǎng)殖過程中，最重要的就是牲畜的健康問題。獸醫(yī)的職業(yè)能力決定了我國能否對群發(fā)性的牲畜疾病做出及時反應，遏制由牲畜引起的傳染病大范圍擴散。所以，獸醫(yī)的使命與普通醫(yī)生同樣重要，為了加強我國的獸醫(yī)職業(yè)能力水平，必須對國家的獸醫(yī)教學進行改革創(chuàng)新。針對獸醫(yī)的教學改革進行研究分析。

[關(guān) 鍵 詞] 獸醫(yī)；教學改革；職業(yè)能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0142-01

近些年來，我國養(yǎng)寵物的人群越來越多，獸醫(yī)醫(yī)院的數(shù)量也開始大幅度增加，隨之而來的是對獸醫(yī)人才的需求量不斷攀升。但是，獸醫(yī)這個職業(yè)的興起也是在近幾年內(nèi)，具有高素質(zhì)與專業(yè)水平的獸醫(yī)人才并不多。而且我國的醫(yī)學教育事業(yè)中，對獸醫(yī)的重視程度還不是很高，教學水平非常有限。為了向社會輸送職業(yè)能力更強的獸醫(yī)人才，獸醫(yī)的教學質(zhì)量必須得到保障，對傳統(tǒng)的教學方法與教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新。

一、傳統(tǒng)獸醫(yī)教學中存在的問題

（一）學生對獸醫(yī)專業(yè)的認知不足

在傳統(tǒng)的獸醫(yī)教學中，教師多是采用理論灌輸式的教學方法來開展教學過程，很多學生在上學期間都沒有經(jīng)歷過實踐問診環(huán)節(jié)，在實踐教學中也沒有掌握到以后工作中需要的職業(yè)技能。單純的理論講解讓很多獸醫(yī)專業(yè)的學生無法把學習到的理論知識用到實踐中，這導致在校的獸醫(yī)專業(yè)學生對自己未來的工作職能認知不足，畢業(yè)之后難以快速適應自己的工作崗位。

（二）學校的教學設施落后

獸醫(yī)專業(yè)在很多院校的醫(yī)學院都不是很受重視，學校在獸醫(yī)專業(yè)的教學設施上投入的資金也非常有限。很多院校甚至都沒有獨立的獸醫(yī)專業(yè)教學實驗室，教師在開展實驗教學時只能借用其他學生的實驗室。即時有的院校設立了獨立的獸醫(yī)專業(yè)教學實驗室，實驗室內(nèi)的實驗器材與動物標本也不齊全，難以滿足現(xiàn)代的醫(yī)學實驗需求。這些基本教學設備的缺失與落后導致獸醫(yī)專業(yè)的實驗教學難以有效開展。

二、獸醫(yī)教學的改革創(chuàng)新策略

獸醫(yī)的職業(yè)能力對我國獸醫(yī)行業(yè)未來的發(fā)展非常重要，我國的獸醫(yī)專業(yè)在教學中一定要重視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生能夠在工作后盡快成為一名合格的獸醫(yī)。

（一）加強理論教學與實際的聯(lián)系

獸醫(yī)的職業(yè)性質(zhì)與普通醫(yī)生并沒有本質(zhì)區(qū)別，普通醫(yī)生的職責是治病救人，而獸醫(yī)的職責同樣是治病，只不過是救治的對象不同而已。當一位合格的普通醫(yī)生需要積累大量的臨床經(jīng)驗。獸醫(yī)也是如此，不僅需要有豐富的理論知識，更加需要在不斷的實踐中積累經(jīng)驗，提高獸醫(yī)專業(yè)學生的實踐能力，這樣才能在以后走入工作崗位時進行常見動物病癥的治療。所以，對于獸醫(yī)教學而言，不僅要重視對學生理論知識的教學，更要重視理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力。

我國當前的獸醫(yī)教學也初步認識到了實踐教學對獸醫(yī)教學質(zhì)量提高的重要性，所以在開設理論課的同時，開設了實踐課程。但是，當前的獸醫(yī)專業(yè)實踐教學還有很多不足之處，實踐教學沒有科學完整的教學計劃與教學方案，學生在實踐教學中難以獲得應有的收獲。為了對傳統(tǒng)的實踐課程進行改進，讓學生的實踐能力在教學中有所提升，教師首先要明確實踐課程的教學目標與教學內(nèi)容。其次就是針對不同的教學內(nèi)容給學生布置學習任務，讓學生在實踐課上自己動手探索教學問題，完成教學任務，在有限的教學時間內(nèi)掌握應知應會的動物疾病種類與其對應的診療技術(shù)，為以后的工作打下基礎。

（二）使用案例教學法豐富理論教學

在傳統(tǒng)的獸醫(yī)理論教學中，教師的教學方法過于單一乏味，理論性過強，學生在聽課過程中難以對教學內(nèi)容有深刻的理解，導致了很多學生都成為只會背書的書呆子。為了更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，為社會培養(yǎng)需要的人才。教師需要對傳統(tǒng)的理論教學進行創(chuàng)新，用學生更易懂的形式講解教學內(nèi)容。案例教學法就是滿足理論教學要求的一種有效教學方法，尤其是對獸醫(yī)這個專業(yè)來講，案例教學法再適合不過，因為獸醫(yī)專業(yè)教學有很多病例資源可以使用。這些病例包含了常見的動物疾病種類的發(fā)病癥狀、有經(jīng)驗獸醫(yī)的臨床診斷分析等內(nèi)容，這些內(nèi)容對獸醫(yī)專業(yè)的學生而言有非常大的幫助。

案例教學法在理論教學中的使用方法就是教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，篩選出一些有代表性的病例作為教學案例，教師整堂課的教學內(nèi)容都以這些病例為主要載體，把需要學生掌握的知識點都融入病例分析過程中，讓學生針對病例中的各種問題進行思考學習，這樣有利于激發(fā)學生的學習熱情，提高理論教學效果。當教師在使用案例教學法時，可以與現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)相結(jié)合，把搜集到的病例拍成視頻或者圖片，中間可以穿插上教師教學中需要用到的知識內(nèi)容作為教學補充，這樣會讓學生看起來更直觀生動。

綜上所述，獸醫(yī)是一個偉大的職業(yè)，為了培養(yǎng)更多職業(yè)能力突出的獸醫(yī)人才，我國的獸醫(yī)教學必須進行改革創(chuàng)新，為提高獸醫(yī)教學質(zhì)量不斷努力。

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