（宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 宜春 336000）

[摘 要] 英語(yǔ)在眾多高職院校非英語(yǔ)專業(yè)的課程安排里是屬于公共基礎(chǔ)課，如何提高公共課堂的教學(xué)效果取決于很多因素，而選擇一套合適的教材對(duì)課堂效果是至關(guān)重要的。就這個(gè)問(wèn)題淺談一下如何選擇一套適合高職院校護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教材。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專；英語(yǔ)教材；醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0129-01

英語(yǔ)作為一門國(guó)際化語(yǔ)言，它的重要性眾所周知。在最近幾十年來(lái)，舉國(guó)上下是掀起了一陣陣英語(yǔ)潮，而這股熱潮也吹到了各大高職院校。到目前為止，全國(guó)各大院校都相繼開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，并且希望能夠適應(yīng)和滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)方面人才的需求。正因?yàn)檫@樣，各種高職院校的英語(yǔ)教材也鋪天蓋地孕育而生。那么如何在這眾多的教材當(dāng)中選擇一套合適的英語(yǔ)教材呢？

據(jù)了解，有些人學(xué)英語(yǔ)是為了出國(guó)移民，對(duì)于這類人他們所用的教材應(yīng)該偏重于生活技能和國(guó)家人文文化介紹等內(nèi)容；有些人是為了自己的興趣而學(xué)，對(duì)于這類人適合他們的教材可選的范圍就很廣了，內(nèi)容可以涉及各個(gè)領(lǐng)域；對(duì)于為了應(yīng)付各種英語(yǔ)考試而學(xué)的人群來(lái)說(shuō)，適合他們的教程內(nèi)容就應(yīng)該包含相對(duì)應(yīng)的考試技巧和模擬訓(xùn)練等。那么對(duì)于高職院校的醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么呢？在對(duì)某院校高專醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生是為了自己將來(lái)的工作而學(xué)習(xí)英語(yǔ)：一方面她們覺(jué)得國(guó)外的醫(yī)療技術(shù)水平比國(guó)內(nèi)相對(duì)來(lái)說(shuō)要先進(jìn)，而且國(guó)內(nèi)很多藥品和設(shè)備都是從國(guó)外進(jìn)口或引進(jìn)的，如果懂點(diǎn)英文對(duì)未來(lái)從事的工作將會(huì)有很大的幫助；另一方面，現(xiàn)如今全球?qū)︶t(yī)護(hù)人員的需求龐大，如果能多了解醫(yī)學(xué)行業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)對(duì)拓寬他們的未來(lái)發(fā)展空間是非常有利的。基于這點(diǎn)，很多學(xué)生希望能利用大學(xué)的英語(yǔ)課好好充充電，為以后從事的工作做準(zhǔn)備。但現(xiàn)實(shí)是，目前很多高職院校非英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課所用的英語(yǔ)教材跟專業(yè)并不掛鉤。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，非英語(yǔ)專業(yè)所選的教程是《高職國(guó)際英語(yǔ)》。這套教材總的來(lái)說(shuō)還是非常不錯(cuò)的，它是以公共英語(yǔ)為主，注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯全方面發(fā)展。雖然它的實(shí)用性很強(qiáng)，但是這種實(shí)用性主要偏向日常起居生活以及介紹國(guó)外的人文文化。比如，第一單元的主題是講授如何用英語(yǔ)問(wèn)候“how to say hello”；第二單元重點(diǎn)是如何用英語(yǔ)問(wèn)路“how to ask and give directions”；第三單元介紹如何用英語(yǔ)購(gòu)物“how to shop”等。所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，這本教材并不適合醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，它比較適合那些以出國(guó)為目的學(xué)生使用。而對(duì)于廣大醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容與她們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的差異太大，很多學(xué)生認(rèn)為這些內(nèi)容很多都派不上用場(chǎng)。因?yàn)樗齻儧](méi)有打算出國(guó)，這些知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)用性，所以更容易引發(fā)她們厭學(xué)的情緒，就算老師在課堂上使出渾身解數(shù)也提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就造成現(xiàn)在很多學(xué)生在大學(xué)學(xué)了一年英語(yǔ)卻感到和沒(méi)學(xué)一樣，甚至把以前的知識(shí)也扔了。所以了解學(xué)生的需求是選擇教材的重點(diǎn)，只有選擇一套對(duì)學(xué)生“胃口”的教材才能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有動(dòng)力了，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)了，才能更好地掌握所學(xué)學(xué)科知識(shí)，做到學(xué)以致用。

找到了與學(xué)生相對(duì)應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)教程后還要分析教材的難易程度，看該教材是否是循序漸進(jìn)，是否有由易到難的過(guò)渡。如果教材內(nèi)容太難超出學(xué)生的理解范圍會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生過(guò)多的負(fù)能量，學(xué)生容易放棄；如果教材太易又讓學(xué)生覺(jué)得不夠新穎，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，學(xué)生學(xué)得提不起勁。另外，教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新。比如，涉外護(hù)理醫(yī)療方面的英語(yǔ)教程，市面上有很多關(guān)于醫(yī)療護(hù)理專業(yè)的英語(yǔ)教程，可謂是令人眼花繚亂，無(wú)從選擇。而對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化會(huì)讓學(xué)生消化不了。筆者認(rèn)為中國(guó)人衛(wèi)出版社出版的醫(yī)用英語(yǔ)這套書比較適合高專醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生使用。這套書共三冊(cè)（上，中，下）。上冊(cè)內(nèi)容適合大一學(xué)生第一學(xué)期學(xué)習(xí)，中冊(cè)內(nèi)容適合第二學(xué)期學(xué)習(xí)，有了前兩冊(cè)的基礎(chǔ)，下冊(cè)可以自己自學(xué)。每個(gè)章節(jié)由三部分組成，分別是：情景對(duì)話、短文、寫作。情景對(duì)話全部是出自醫(yī)院里可能遇見(jiàn)的任何場(chǎng)景。比如，引導(dǎo)病人掛號(hào)問(wèn)診，幫病人測(cè)血壓量體溫，囑咐病人吃藥忌口等，這些內(nèi)容既簡(jiǎn)單又非常有實(shí)用性，操作性強(qiáng)，非常符合衛(wèi)生類學(xué)生的學(xué)習(xí)。文章的選材都是介紹生活中常見(jiàn)的各種疾病或藥物的介紹等，篇幅不長(zhǎng)卻和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掛鉤，與該專業(yè)其他專業(yè)課的內(nèi)容有著相輔相成的作用；關(guān)于寫作，則是選擇如何閱讀和寫病歷等等在醫(yī)院常用的應(yīng)用文。除此之外，在教材后還附有《常用醫(yī)學(xué)縮寫詞》《醫(yī)院部分科室和醫(yī)務(wù)人員名稱》《常用標(biāo)識(shí)用語(yǔ)》，以及《藥品說(shuō)明書》，充分體現(xiàn)了高職衛(wèi)生職業(yè)教育專業(yè)的特點(diǎn)。這樣一套緊扣專業(yè)的英語(yǔ)教材不但滿足了學(xué)生的求知目的，也充分體現(xiàn)了專業(yè)英語(yǔ)的重要性。

總而言之，授課教材的選擇在整個(gè)教學(xué)中扮演著重要的角色，要想提高教學(xué)質(zhì)量，真正讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到學(xué)習(xí)的實(shí)用性，一套合適的教材是必不可少的。

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