（榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院神木校區(qū)，陜西 神木 719300）

[摘 要] 隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育理念的不斷深入，對(duì)于學(xué)院綜合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)逐漸重視，所以學(xué)院更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生日后崗位的工程訓(xùn)練，不斷地提升學(xué)生理論實(shí)踐結(jié)合的能力。就600MW亞臨界機(jī)組實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合仿真機(jī)組實(shí)踐教學(xué)的必要性等內(nèi)容展開(kāi)分析，希望對(duì)學(xué)生發(fā)電技術(shù)的更好掌握起到積極的促進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 600MW亞臨界機(jī)組；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0117-01

針對(duì)電站仿真在專業(yè)教學(xué)中的展開(kāi)，不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也保證了教學(xué)的專業(yè)化和應(yīng)用化，完全符合我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育提出的實(shí)用為主、夠用為度的教學(xué)原則。

一、目前電站仿真在專業(yè)教學(xué)中的使用現(xiàn)狀和背景

隨著電網(wǎng)容量的不斷增大，對(duì)于電站運(yùn)行技術(shù)的要求逐漸提升，為符合用人單位的要求展開(kāi)了仿真實(shí)踐教學(xué)。采用了虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)，開(kāi)設(shè)了虛擬場(chǎng)景系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于600MW亞臨界機(jī)組設(shè)備的正常、異常、動(dòng)作以及事故狀態(tài)過(guò)程的重現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)的虛擬操作，直接提升了系統(tǒng)的真實(shí)感。電站仿真系統(tǒng)中雖然展開(kāi)了實(shí)踐教學(xué)，但是與理論知識(shí)的結(jié)合并不緊密，這就導(dǎo)致仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的作用得不到有效發(fā)揮。

二、仿真機(jī)組的應(yīng)用情況論證

600MW亞臨界機(jī)組電站仿真實(shí)訓(xùn)授課計(jì)劃如下所示：

第一周

冷態(tài)送電 要點(diǎn)：直流系統(tǒng)、發(fā)變組、廠用系統(tǒng)送電 4學(xué)時(shí)

汽輪機(jī)側(cè)輔助系統(tǒng)投運(yùn)（1） 要點(diǎn)：循環(huán)水開(kāi)式水閉式水凝結(jié)水系統(tǒng)投運(yùn) 4學(xué)時(shí)

汽輪機(jī)側(cè)輔助系統(tǒng)投運(yùn)（2） 要點(diǎn)：油系統(tǒng)投運(yùn) 4學(xué)時(shí)

第二周

鍋爐側(cè)系統(tǒng)投運(yùn)（1） 要點(diǎn)：給水系統(tǒng)投運(yùn) 4學(xué)時(shí)

鍋爐側(cè)系統(tǒng)投運(yùn)（2） 要點(diǎn)：風(fēng)煙系統(tǒng)投運(yùn)，爐膛吹掃 4學(xué)時(shí)

鍋爐點(diǎn)火 要點(diǎn)：油槍投運(yùn) 4學(xué)時(shí)

第三周

升溫升壓（1） 要點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)A磨，一次風(fēng)機(jī) 4學(xué)時(shí)

升溫升壓（2） 要點(diǎn)：控制氣溫氣壓 4學(xué)時(shí)

汽輪機(jī)沖轉(zhuǎn) 要點(diǎn)：沖轉(zhuǎn)汽輪機(jī)升速至3000r/min 4學(xué)時(shí)

第四周

發(fā)電機(jī)并網(wǎng) 要點(diǎn)：并網(wǎng)操作 4學(xué)時(shí)

階段復(fù)習(xí)一 要點(diǎn)：點(diǎn)火操作至并網(wǎng)操作 4學(xué)時(shí)

升負(fù)荷（1） 要點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)B磨，投高加 4學(xué)時(shí)

在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段，采取動(dòng)態(tài)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生更加了解了研究對(duì)象的特性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，通過(guò)仿真培訓(xùn)、指導(dǎo)，更好地提升了學(xué)生理論實(shí)踐結(jié)合的能力；像600MW亞臨界機(jī)組仿真系統(tǒng)的運(yùn)行速度控制功能，本系統(tǒng)的0～10倍的運(yùn)行速度控制功能，大大節(jié)省了培訓(xùn)的時(shí)間，也保證了培訓(xùn)的效率。該種具備特色的教學(xué)方式，不僅提升了設(shè)備實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，也大大地提升了教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、仿真機(jī)組實(shí)踐教學(xué)的必要性

在仿真機(jī)組中展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，并在教學(xué)計(jì)劃中，提出幾周的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)電站運(yùn)行的技術(shù)特征要求，實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施仍有很大的難度，加上實(shí)訓(xùn)資金較大，且受到電站生產(chǎn)的因素，展開(kāi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要花費(fèi)較多的精力，對(duì)此大部分電站企業(yè)都不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，對(duì)此學(xué)院必須建立自己的仿真實(shí)踐教學(xué)，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多日后崗位真正需要的知識(shí)，所以展開(kāi)仿真機(jī)組實(shí)踐教學(xué)是非常有必要的。

四、實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法

首先，讓學(xué)生近距離接觸虛擬的現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境，以及實(shí)際的仿真系統(tǒng)操作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；按照指定的教學(xué)流程，即先學(xué)習(xí)電氣設(shè)備數(shù)學(xué)模型的各種解算方式，后學(xué)習(xí)電氣設(shè)備特性以及系統(tǒng)運(yùn)行問(wèn)題分析等，讓學(xué)生構(gòu)建完整的理論知識(shí)體系。其次，學(xué)生從實(shí)際工程問(wèn)題中提煉模型操作過(guò)程，以及模擬不同問(wèn)題的系統(tǒng)運(yùn)行方式，提升學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，繼而提升學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。最后，要注重仿真教室硬件條件的完善，仿真教師綜合素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，以及課時(shí)的合理安排，讓學(xué)生在連續(xù)構(gòu)建理論知識(shí)的同時(shí)，也有知識(shí)消化的時(shí)間，從而更好地保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、教學(xué)成果

仿真機(jī)組實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)，有效地彌補(bǔ)了以往專業(yè)教學(xué)的不足，以及實(shí)踐基地缺乏等情況，且大大地降低了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以將以往所學(xué)的電站運(yùn)行技術(shù)理論、原理等有效地融合到一起，實(shí)現(xiàn)600MW亞臨界機(jī)組的并網(wǎng)發(fā)電，完成教學(xué)任務(wù)。此種教學(xué)方法增加了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和印象、應(yīng)用等，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我院畢業(yè)生有大部分學(xué)生選擇了本專業(yè)的崗位，且用人單位也反饋本院學(xué)生的綜合素養(yǎng)、綜合技能等表現(xiàn)突出，這不僅保證了我院學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)也提升了學(xué)生本身的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，通過(guò)對(duì)600MW亞臨界機(jī)組實(shí)踐教學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)要想更好地保證教學(xué)效果，還需要尋求合適的教學(xué)方法展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，并注重教學(xué)成果的分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，從而更好地保證仿真機(jī)組實(shí)踐在教學(xué)中的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

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