（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 孝感 432000）

[摘 要] 生物化學(xué)與分子生物學(xué)是很多理科生的重難點(diǎn)課程，由于課程中的理論知識抽象復(fù)雜，學(xué)生難以掌握全部課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中將遇到很多困難。微課的教學(xué)方式生動有趣，能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān) 鍵 詞] 生物化學(xué)與分子生物學(xué)；微課；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0105-01

生物化學(xué)與分子生物學(xué)是論述生命科學(xué)的學(xué)科，課程內(nèi)容十分繁雜，同時理論知識較為枯燥，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。為了更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生物化學(xué)與分子生物學(xué)理論課教學(xué)現(xiàn)狀

生物化學(xué)與分子生物學(xué)的課程內(nèi)容常常涉及生物分子，這些概念多為理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難以把握課程的框架體系，不能掌握課程的全部內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，將視頻動畫與理論知識相結(jié)合，使抽象化的知識變得具象化，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解能力，同時使學(xué)生對生物化學(xué)與分子生物學(xué)的課程知識印象更深，活躍了課堂氣氛，多媒體的教學(xué)方式提高了課堂效率。生物化學(xué)與分子生物學(xué)屬于當(dāng)代學(xué)界的先進(jìn)領(lǐng)域，但是該教材具有滯后性，某些內(nèi)容不能適應(yīng)當(dāng)代科技的發(fā)展。學(xué)校必須定期組織教師培訓(xùn)，教師在不斷學(xué)習(xí)新知識的過程中，擴(kuò)寬視野，了解該領(lǐng)域的最新動態(tài)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)工作。

（二）生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)難點(diǎn)

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校必須開設(shè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程。在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在結(jié)合理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作，極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師主導(dǎo)，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的操作水平能力受到一定限制，因此，教師必須多與學(xué)生進(jìn)行互動，在互動中解決學(xué)生的課程疑問，提高學(xué)生的理解能力，同時增進(jìn)師生的感情。為了提高生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，必須提交實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告。學(xué)生對課堂知識的掌握能力都體現(xiàn)在總結(jié)報告中，教師應(yīng)及時批閱學(xué)生的總結(jié)報告，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。由于實(shí)驗(yàn)課需要使用到專業(yè)儀器，所以學(xué)校必須加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)條件。另外，專業(yè)儀器價格費(fèi)用較為昂貴，維修費(fèi)用也不低，因此，教師與學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，必須愛護(hù)專業(yè)儀器。學(xué)校還應(yīng)安排相應(yīng)的工作人員對專業(yè)儀器進(jìn)行定期維護(hù)保養(yǎng)工作，從而保障儀器能夠正常使用。在實(shí)驗(yàn)過程中，操作流程非常重要，教師必須進(jìn)行多次細(xì)致的講解及示范，使學(xué)生掌握正確的操作方法。

二、微課優(yōu)勢及其在生物化學(xué)與分子生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）微課優(yōu)勢

近年來，微課不斷被引入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。微課包括課程框架結(jié)構(gòu)、教學(xué)視頻、重要知識點(diǎn)等，且內(nèi)容生動有趣，是良好的教學(xué)資源。微課多為網(wǎng)絡(luò)在線播放，便于學(xué)生下載到手機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生可以隨時隨地使用微課資源，使學(xué)生在短時間內(nèi)接收有用信息，更好地集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）微課在生物化學(xué)與分子生物學(xué)理論課教學(xué)中的實(shí)踐

教師在講解十分復(fù)雜的生命科學(xué)原理時，應(yīng)提前制作好視頻動畫，并且在微課最后設(shè)置課程提問。例如，教師在講解真核生物的基因表達(dá)調(diào)控章節(jié)時，學(xué)生應(yīng)提前觀看相應(yīng)的視頻動畫，在視頻中自己探索重難點(diǎn)內(nèi)容，最后完成教師設(shè)置的問題，并將答案及時提交給教師。教師在得到學(xué)生的反饋信息后，可以清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，在課堂中詳細(xì)講解學(xué)生的疑問，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、微課教學(xué)中的注意事項(xiàng)

微課視頻不同于以往的教學(xué)視頻，微課視頻時間不宜設(shè)置得過長，通常情況下，微課的視頻時間低于20分鐘，可以有效集中學(xué)生的注意力。單個傳統(tǒng)的教學(xué)視頻中，包含了很多知識點(diǎn)，學(xué)生在觀看時，未能掌握所有內(nèi)容。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)視頻中缺少對應(yīng)作業(yè)，學(xué)生無法了解自己真正掌握的知識點(diǎn)，得不到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，也不利于教師的課堂教學(xué)。因此，微課視頻滿足了當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。微課視頻的課程內(nèi)容十分精準(zhǔn)，一個視頻中不會涉及過多的主題。另外，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)做好微課視頻的字幕、圖片等排版工作，增強(qiáng)視覺效果。

在信息化時代下，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)微課，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，作為生物化學(xué)與分子生物學(xué)教師，應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將枯燥的知識點(diǎn)與有趣的視頻內(nèi)容相結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王繼紅.二十一世紀(jì)醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)專業(yè)生物化學(xué)與分子生物學(xué)課程設(shè)置的思考[A].中國生物化學(xué)與分子生物學(xué)會中醫(yī)藥生物化學(xué)與分子生物學(xué)分會2010年學(xué)術(shù)年會[C]，2010（8）.

[2]劉湘新，蘇建明，劉進(jìn)解，等.生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].中國畜牧獸醫(yī)文摘，2013（4）.

作者簡介：肖明貴，男（1968—），漢族，湖北孝感人，碩士，副教授，研究方向：生物化學(xué)與分子生物學(xué)。