（江西外語外貿(mào)職業(yè)學院，江西 南昌 330099）

[摘 要] 高職院校的體育教學一直以來不被重視，隨著新課改的不斷實施，體育教學在各高職院校中的重要性得到了重視，這也成為當前我國新課改背景下的主要任務(wù)之一。以崗位需求為視角，對當前高職體育教學進行相應(yīng)的研究，提出高職體育教學中的模塊教學模式實施對策，對于提升當前我國高職體育教學水平有著重要的意義。首先分析了當前高職院校的模塊教學的基本內(nèi)容，其次針對崗位需求視閾下的高職體育模塊教學提升做出深入的分析。

[關(guān) 鍵 詞] 崗位需求；高職體育；模塊教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0094-01

高職教學在當前我國社會中發(fā)揮著重要的作用，為國家培養(yǎng)了大量的技術(shù)型人才，為了使高職教育得到不斷的發(fā)展和提升，關(guān)注高職體育教學，能夠使高職院校的技術(shù)型人才體能得到不斷的發(fā)展，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才奠定更加堅實的基礎(chǔ)。新時期我國教育改革提出了注重教學質(zhì)量、注重特色教學的改革任務(wù)，高職教學以體育教學的提升為途徑，對提高其職業(yè)人才培養(yǎng)水平而言有重要的意義。

一、當前高職體育模塊教學的基本內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)理論模塊

高職體育教學中的基礎(chǔ)理論模塊是最基本的模塊之一，是指體育課程相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，這一模塊的教學關(guān)系著體育教學的質(zhì)量和專業(yè)性，而只有以專業(yè)性強的基礎(chǔ)理論知識為前提，才能有效地保證體育教學的質(zhì)量。同時有效的基礎(chǔ)理論教學還能夠為體育教學的實操環(huán)節(jié)提供必要的理論依據(jù)，從而使教學過程的效率得到顯著提升，實現(xiàn)課堂教學效果的優(yōu)化。

（二）身體素質(zhì)模塊

身體素質(zhì)在高職體育教學中，是教師最為關(guān)注的內(nèi)容。良好的身體素質(zhì)是學生掌握專業(yè)體育技能的基本前提，學生在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，以良好的身體素質(zhì)作為支撐，才能實現(xiàn)專業(yè)技能的強化，因此高職體育教學關(guān)注學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)是最為重要的內(nèi)容。

（三）專業(yè)技能模塊

專業(yè)技能模塊是體育教學中最主要教學目標，體育教師通過專業(yè)技能教學使學生掌握專業(yè)的體育技能，并通過鍛煉使技能水平得到提升，從而與基礎(chǔ)知識、身體素質(zhì)組成完整的體育教學體系。在這種完整的教學體系下，學生的體育能力才能得到全面的激發(fā)，從而有效地提高體育綜合水平。在實施教學過程中，由于高職院校學生在專業(yè)方面存在著較大的差異，因此對具體的專業(yè)技能教學，教師會根據(jù)學生專業(yè)的不同，分別進行設(shè)置。同時在專業(yè)技能項目的選擇上，教師應(yīng)當以多元化的項目為原則，讓學生參與到更多的專業(yè)體育技能訓練中，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

二、崗位需求視閾下高職體育模塊教學的實施建議

（一）根據(jù)職業(yè)需求設(shè)置教學模塊

根據(jù)以上高職體育模塊教學的主要內(nèi)容可以明確，目前的體育模塊教學將基礎(chǔ)理論、身體素質(zhì)、專業(yè)技能等三大模塊作為模塊教學的基礎(chǔ)，這種設(shè)計方案對所有的體育教學基本都可適應(yīng)。然而在高職體育中，教學模塊的設(shè)置，更應(yīng)當根據(jù)職業(yè)需求進行設(shè)計，例如在培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)方面，就需要關(guān)注學生的綜合體育素質(zhì)，而非某一項體育技能，因此教學設(shè)計中就可融入綜合素質(zhì)培養(yǎng)模塊，通過多種不同形式的教學活動，培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)。

（二）發(fā)展多元化教學方式

新課改背景下對教學創(chuàng)新提出了更高的要求，為了滿足學生興趣的多元化，高職體育教學只有以多元化的教學方式來實施教學，才能使不同的教學模塊功能得以發(fā)揮，并且滿足學生的個性化學習需求，實現(xiàn)良好的人才培養(yǎng)效果。在多元化的教學方式支撐下，模塊教學的效果能夠得到有效的發(fā)揮，而學生的職業(yè)技能也可以得到更好的激發(fā)，學生素質(zhì)得到全面發(fā)展，從而更好地發(fā)揮其在社會發(fā)展建設(shè)中的職業(yè)功能，滿足相應(yīng)的崗位需求。

（三）提升體育教師素質(zhì)

高職體育教學的模塊教學能夠針對學生不同方面的素質(zhì)進行有針對性的培養(yǎng)，從而滿足社會對不同類型人才的專業(yè)性需求。在崗位需求視閾下，教師實施模塊教學需要對自身素質(zhì)進行全面的提升，才能使模塊教學的質(zhì)量得到保障。因此高職院校需要根據(jù)教師自身的特點進行相應(yīng)的培養(yǎng)，使教師更好地運用模塊教學，對學生進行更加專業(yè)的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。

（四）引進先進的教學技術(shù)

模塊教學主要的特點在于教學方式的多元化，通過先進教學技術(shù)的引入，能夠使教師與學生之間的互動更加密切。教學技術(shù)的提升，必然能夠促進教學成效的優(yōu)化。例如，當下比較熱門的微課教學，深受廣大師生的喜愛，體育模塊教學也可融入微課模式，將不同模塊的內(nèi)容以特殊的方式向?qū)W生展示，完成教學過程，從而激發(fā)學生的興趣，促進教學效果的優(yōu)化提升。

隨著市場經(jīng)濟發(fā)展不斷深化，職業(yè)崗位需求日益突出，這給高職教學提出了更高的要求，為了使高職教學水平不斷提升，以滿足日益發(fā)展變化的市場崗位需求，高職體育教學的改革勢在必行。根據(jù)當前我國高職院校體育模塊教學的基本內(nèi)容，要使其更好地滿足社會崗位需求，就需要對其教學模式進行創(chuàng)新，運用多元化手段，使模塊教學的功能得到有效激發(fā)，才能使體育教學效果得到不斷的優(yōu)化與提升，最終促進職業(yè)學生專業(yè)培養(yǎng)水平的優(yōu)化。

參考文獻：

[1]何康.以職業(yè)需求為導向的高職體育課程模塊教學研究[J].體育科技文獻通報，2011（4）：87-88.

[2]李志剛.基于職業(yè)需求的高職體育課程模塊教學探究[J].長江叢刊，2016（17）：165.