（科爾沁藝術(shù)職業(yè)學院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

[摘 要] 流行音樂因為其通俗易懂以及節(jié)奏感比較強而被人們廣為流唱。如今，新時代的大學生更是流行音樂的接受者與傳播者。但是流行音樂畢竟是在市場經(jīng)濟背景下日益發(fā)展壯大的，其商業(yè)化比較明顯，甚至伴隨著內(nèi)容、質(zhì)量的低俗化和庸俗化。給當代大學生的心理健康帶來很大的負面影響，又對我國高校音樂教育的改革造成了很大的影響。主要分析流行音樂對高校音樂教育改革的影響，并且針對不同的影響提出具體的改革措施，希望能夠促進我國高校音樂教育與時俱進的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 流行音樂；高校；音樂教育改革；影響分析；改革措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0091-01

市場經(jīng)濟條件下，音樂以多種形式存在，其中最為明顯的就是流行音樂的發(fā)展。流行音樂的主要傳播者是在校大學生，流行音樂的盛行一方面給高校音樂教育的內(nèi)容帶來了新鮮的血液，但是另一方面卻給教學活動帶來一定的負面影響?；诹餍幸魳返谋尘皸l件下，如何對高校音樂進行改革進而實現(xiàn)高校音樂的發(fā)展是所有高校都必須要重視的問題。本文主要闡述流行音樂對高校音樂教學的正面影響與負面影響，并且針對不同的影響提出有效的改革措施，進而更好地促進我國高校音樂教學活動的開展。

一、流行音樂的內(nèi)涵分析

流行音樂主要是指結(jié)構(gòu)比較短小、內(nèi)容比較通俗、形式比較活潑以及情感比較真摯被廣大群眾所流唱的歌曲。因為其受眾比較廣泛因而又被稱為“大眾音樂”。按照流行音樂的孕育環(huán)境來看，其準確的概念是商品音樂，主要是以盈利為目的而創(chuàng)作的音樂題材，在具備娛樂消遣的同時也具備一定的商業(yè)性。其演唱者可以是專業(yè)的歌手同時也可以是非專業(yè)的歌者。總之，流行音樂的市場性是主要的，藝術(shù)性是次要的。

二、流行音樂對我國高校音樂教育的影響分析

（一）流行音樂對我國高校音樂教育的正面影響

受流行音樂自身的特點影響，學生可以對一些流行音樂進行傳唱，這就為學生創(chuàng)造了更多展示自己個性的機會與平臺。尤其是在一些大型的活動與晚會中，學生可以通過流行音樂的歌唱來盡情地宣泄自己的情感，進而提高自信心。除此之外，流行音樂還豐富了學生的課余生活，當前很多學生都喜歡聽流行音樂，流行音樂甚至已經(jīng)成為他們緩解壓力的一種最主要的方式方法。

（二）流行音樂對我國高校音樂教育的負面影響

流行音樂雖然在傳唱的過程中給學生帶來了一定的正面影響，但是其負面影響也是不可以忽略的。具體的負面影響體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，不利于學生審美情趣的提升。流行音樂的商業(yè)化比較明顯，因而其內(nèi)容不可避免地會低俗化、庸俗化，這種膚淺的音樂是無法提升學生的審美情趣的。其次，流行音樂不利于學生健全人格的建立。流行音樂的商業(yè)化是主要的，藝術(shù)性是次要的，很多的流行音樂在創(chuàng)作的過程中都沒有重視其內(nèi)在的文化價值，長時間聽這樣的音樂，必然會影響學生人格的形成。

三、基于流行音樂背景下我國高校音樂教育的改革策略分析

通過闡述流行音樂的具體內(nèi)涵，并且分析其對高校音樂教育的積極影響與消極影響。其積極方面的內(nèi)容固然是需要承認的，但是其消極方面的內(nèi)容卻是不容忽略的。那么如何克服這種消極的影響，實現(xiàn)高校音樂教育的改革呢？下面就從以下幾點進行具體的闡述。

（一）堅持正確的價值觀引導

基于流行音樂背景下，我國高校音樂教育要始終堅持正確的價值觀引導，比如在具體的教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的愛國情懷，教師可以播放楊沛宜的《歌唱祖國》，可以適當?shù)叵驅(qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景，進而幫助學生樹立愛國情懷。

（二）對流行音樂元素進行適當?shù)囊?/p>

在高校音樂教育改革中，可以適當?shù)貙⒘餍幸魳返脑匾氲秸n堂教學中，尤其是一些具備積極意義的流行音樂。比如可以在課堂上播放《追夢赤子心》這些內(nèi)容比較積極的流行音樂。

（三）創(chuàng)新教學理念與方法

對于我國高校的音樂教育改革而言，僅僅注重內(nèi)容上的改革是不行的，還要在教學的理念以及教學的方法上進行一定的創(chuàng)新。比如教師可以適當?shù)慕M織學生對歌曲進行改編，比如在演唱《光陰的故事》的時候，教師在教會學生基本的樂譜知識之后，可以適當?shù)墓膭顚W生根據(jù)自己的理解對歌曲進行重新改編，這種改編教學方法與手段不僅可以活躍課堂的氛圍，同時還能夠激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生更好地掌握音樂理論知識。

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作者簡介：劉美玲（1983—），女，漢族，吉林省扶余縣人，科爾沁藝術(shù)職業(yè)學院助理講師，研究方向：音樂教育。