（湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院管理系，湖南 常德 415900）

[摘 要] 根據(jù)高職高專英語教學(xué)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語口語水平尤為重要。因此，從高職高專大學(xué)英語口語測試體系的建設(shè)入手，從測試原則、測試形式、等級評定、測試標(biāo)準(zhǔn)等方面探索英語口語測試體系，從而提高英語口語測試的科學(xué)性、有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 口語測試體系；建設(shè)；實(shí)踐

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0078-01

根據(jù)高職高專的教學(xué)特點(diǎn)，英語口語教學(xué)是以訓(xùn)練學(xué)生教學(xué)能力為主要目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口語和書面的信息交流，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。傳統(tǒng)英語書面測試忽視語言的實(shí)用性和交際功能，缺少口語的信息交流，不能適應(yīng)高職高專英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，建設(shè)和實(shí)踐口語測試體系有助于高職高專英語口語的教學(xué)的改革。本文圍繞著我院英語口語測試體系的建設(shè)問題進(jìn)行探討。

一、高職口語測試體系應(yīng)把握的原則

（一）形式多樣化原則

口語測試一定是形式要多樣化，比如個人敘述、話題簡述、角色扮演、復(fù)述對話、回答問題等便于進(jìn)行的測試形式。既要涉及課本中所學(xué)的詞匯、句型、話題，又要結(jié)合各個專業(yè)的特點(diǎn)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（二）內(nèi)容多樣化原則

口語測試內(nèi)容的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想和將來的工作緊密相關(guān)、涵蓋學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)到走向職業(yè)崗位的各種主題，要充分考慮學(xué)生應(yīng)用語言的不同需求，更好地滿足學(xué)生適應(yīng)職業(yè)和社會的發(fā)展需求。

（三）綜合評價原則

口語測試要體現(xiàn)教師在評價中的主體地位和學(xué)生的主導(dǎo)地位。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u價方法，對同學(xué)的英語表達(dá)進(jìn)行評價，還要去發(fā)現(xiàn)和檢查自己英語的不足；教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要從學(xué)生自信度、儀態(tài)儀表、思路、邏輯、語言流暢度等多方面進(jìn)行評價，全面地測試學(xué)生的英語口語能力。

二、我院大學(xué)英語口語測試體系建設(shè)與實(shí)踐

（一）測試等級

在我院將英語考試等級設(shè)置為A、B、C、D、E五個等級，其中C級為合格每個等級有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須達(dá)到C級。

A級要求發(fā)音準(zhǔn)確、語言流暢、積極交談、條理清晰、邏輯性強(qiáng)。

B級要求發(fā)音準(zhǔn)確、語言流暢、表達(dá)連貫、極少停頓、能和對方積極交談、條理清晰、邏輯性較強(qiáng)。

C級要求發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)較連貫，有少許停頓，能和對方基本交談、條理較清晰、邏輯性較好。

D級要求發(fā)音一般、表達(dá)較缺乏連貫性、停頓較多、勉強(qiáng)維持交談、條理較差、話語邏輯性較差。

E級要求發(fā)音錯誤、表達(dá)影響理解、沒有連貫性，話語極少，幾乎無法進(jìn)行交談。

（二）測試階段

我院將英語口語測試分為過程性測試和期末測試兩種。根據(jù)教學(xué)安排，過程性測驗一般為隨堂測驗，考官為任課教師，任課教師將過程性考核作為學(xué)生的平時成績。期末測試采取交換教師，選擇固定時間，采取統(tǒng)一考試的形式。學(xué)生總成績采取過程性考核和期末考核成績相加。

（三）測試時間

測試時間階段測試的時間一般安排在教學(xué)過程中，根據(jù)教研室安排，學(xué)生反饋情況，教師自主安排測試時間。一般一個學(xué)期進(jìn)行2次。期末測試一般安排在學(xué)期結(jié)束時由學(xué)生教務(wù)處統(tǒng)一安排。

（四）測試形式

階段測試時采用的考試形式比較靈活，比如朗讀、背誦、角色扮演、復(fù)述對話、復(fù)述課文等便于在課堂上進(jìn)行的測試形式。

期末測試采用的考核形式比較固定，比如朗讀、根據(jù)情境編寫對話、根據(jù)話題即興描述和回答考官問題等。根據(jù)每學(xué)期的進(jìn)度和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)、評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（五）測試內(nèi)容

自由交流：師生共同完成，注意營造輕松的考試氛圍，所涉及的話題有問候語、介紹、愛好、天氣等。這部分測試主要考查學(xué)生使用英語交流的欲望。

復(fù)述練習(xí)：由學(xué)生根據(jù)錄音完成，復(fù)述所聽內(nèi)容。所涉及的話題包含運(yùn)動、娛樂、網(wǎng)絡(luò)、購物、食品等。這部分測試主要考查學(xué)生的聽力能力和復(fù)述能力。

對話練習(xí)：由學(xué)生抽簽，決定對話搭檔成員，所涉及話題有學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想方面和將來的職業(yè)領(lǐng)域等。這部分主要考查學(xué)生的語音與語調(diào)和日常交際能力。

話題描述：由學(xué)生抽簽，決定話題內(nèi)容。根據(jù)我院學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，將話題分為四大類，高爾夫類、旅游類、酒店類、航空類，所涉及話題為接待客人、服務(wù)客人、點(diǎn)菜下單、介紹旅游景點(diǎn)、登機(jī)服務(wù)等。這部分主要考查學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。

（六）測試分值

測試分值比例為：語音語流20%、理解能力20%、表達(dá)能力30%、反應(yīng)能力30%。

總之，從建設(shè)英語口語測試體系以來，我院的口語教學(xué)有了一定的提高，我們希望通過英語口語測試體系的建設(shè)，進(jìn)一步完善我院的英語口語測試，提高學(xué)生英語聽說能力，真正落實(shí)我院“學(xué)得會、聽得懂、說得出”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹先君.大學(xué)英語口語測試的實(shí)證考察及分析[J].教育與考試，2008（2）.

[2]徐強(qiáng).交際法英語教學(xué)和考試評估[M].上海：上海外語出版社，2000.