（廣東司法警官職業(yè)學(xué)院信息管理系，廣東 廣州 510520）

[摘 要] 伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)教育的普及化，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程也面臨著全新的挑戰(zhàn)。對(duì)高等職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和總結(jié)。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0112-01

一、引言

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是普遍高等院校開(kāi)設(shè)的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的必修基礎(chǔ)課程。它的開(kāi)設(shè)為廣大高校學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)提供了一個(gè)很好的強(qiáng)化理論知識(shí)和提高操作技能的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的設(shè)置時(shí)間一般為1～2個(gè)學(xué)期，每周2～4節(jié)課，一共有32～130課時(shí)。以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?yàn)楦救蝿?wù)的高等職業(yè)教育，為國(guó)家在建設(shè)人力資源和推進(jìn)高等教育大眾化中發(fā)揮著舉足輕重的作用。而高職院校應(yīng)該如何推進(jìn)教學(xué)改革在人才培養(yǎng)上具有關(guān)鍵性。

二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的現(xiàn)狀和問(wèn)題

筆者在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，廣東某職業(yè)學(xué)院司法信息系學(xué)生制作的《動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)3D展示軟件》宣傳簡(jiǎn)章、院團(tuán)委學(xué)生制作的《高舉團(tuán)旗跟黨走，奮力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)》宣傳簡(jiǎn)章、安保系學(xué)生制作的《2015年志愿深圳東站春運(yùn)工作簡(jiǎn)報(bào)》《2016年支援福田站春運(yùn)工作簡(jiǎn)報(bào)》等沒(méi)有發(fā)揮到學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的理論知識(shí)和操作技能，如簡(jiǎn)章、簡(jiǎn)報(bào)中插入的圖片不能隨意添加或拉伸或改變比例、文字沒(méi)有規(guī)定的字體字號(hào)、頁(yè)面沒(méi)有規(guī)定的頁(yè)邊距、排版不科學(xué)化、版面不夠美觀等問(wèn)題在簡(jiǎn)報(bào)中皆一一呈現(xiàn)出來(lái)。筆者就高等職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的過(guò)程中呈現(xiàn)出類(lèi)似的現(xiàn)狀和存在著類(lèi)同的問(wèn)題，總結(jié)如下：

學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，理論與實(shí)踐脫節(jié)；由于部分高職院校機(jī)房過(guò)度緊張，往往無(wú)法滿足一人一機(jī)，導(dǎo)致了這門(mén)課程的實(shí)踐和理論課程比例很難達(dá)到1：1，這樣就造成了學(xué)生只了解了理論知識(shí)和基本概念，但實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力偏差的結(jié)果。教學(xué)內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)；部分高職院校開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程仍然是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows XP操作系統(tǒng)、Office2003以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用等。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系不科學(xué)；在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，部分高職院校片面地把筆試和機(jī)試的總成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

三、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)分析和教改方案

（一）課程設(shè)計(jì)的宗旨

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門(mén)課程，筆者認(rèn)為，教學(xué)方案和教學(xué)方法是決定教學(xué)效果成敗的關(guān)鍵?？尚械慕虒W(xué)方案和教學(xué)方法可以讓教師“教”得輕松，使學(xué)生“學(xué)”得明白。所以，應(yīng)該根據(jù)課程的特點(diǎn)將教學(xué)方案和教學(xué)方法作為課程建設(shè)和實(shí)施的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)方案

根據(jù)以上分析，筆者提出了以下幾種教學(xué)方案，以提高教學(xué)效率。

1.進(jìn)行全面的摸底調(diào)查

高職學(xué)生新生入學(xué)后要進(jìn)行一次全面的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的摸底調(diào)查，第一部分是可以通過(guò)測(cè)試的形式進(jìn)行，主要是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的基本內(nèi)容；第二部分是通過(guò)客觀題問(wèn)卷的形式進(jìn)行，內(nèi)容是主要調(diào)查學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的情況；第三部分也是通過(guò)主觀題問(wèn)卷的形式進(jìn)行。這些調(diào)查能為本課程的教學(xué)改革提供有效的依據(jù)。

2.分層次教學(xué)

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展全面的摸底調(diào)查后，再進(jìn)行分層次教學(xué)，目的是把基礎(chǔ)差的學(xué)生集中在一起進(jìn)行基礎(chǔ)層次的教學(xué)，把基礎(chǔ)好的學(xué)生集中在一起進(jìn)行更高層次的教學(xué)，這樣更有利于提高全體學(xué)生的綜合水平。

3.提出“2+X”計(jì)算機(jī)課時(shí)教學(xué)方案

針對(duì)以上提出的問(wèn)題，筆者提出了“2+X”教學(xué)方案。“2”是必修的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，每周2課時(shí)；“X”是選修的計(jì)算機(jī)課程課時(shí)。由于大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)水平層次不同，“一刀切”的教學(xué)模式不利于教學(xué)效果，更難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?+X”教學(xué)方案就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

（三）教學(xué)方法和手段

師資隊(duì)伍是教學(xué)的倡導(dǎo)者，古語(yǔ)云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師是人類(lèi)靈魂的塑造者，也是課程在教學(xué)中的主體，擔(dān)任著知識(shí)的傳授者的角色。在高等職業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)方法和手段更是要與時(shí)俱進(jìn)。因此，高等職業(yè)學(xué)院更要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)任課教師的培訓(xùn)，以提高教師的教學(xué)水平。

（四）編寫(xiě)適用的高職教材

組織行業(yè)專(zhuān)家、優(yōu)秀的任課教師組成團(tuán)隊(duì)發(fā)揮文字和CAI課件等不同教學(xué)媒體的功能，將不同的教學(xué)內(nèi)容用不同的方式根據(jù)高職階段的特點(diǎn)編寫(xiě)適用的教材和多媒體展示給學(xué)生，促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

總之，高等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育不但是計(jì)算機(jī)文化的基礎(chǔ)教育，更深層次地說(shuō)也是人才的培養(yǎng)。從高職人才培養(yǎng)體系的定位出發(fā)，以必需、夠用為原則，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，并根據(jù)“以就業(yè)為目標(biāo)”培養(yǎng)技能型、實(shí)用型、應(yīng)用型人才。因此，課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的教育工作者，更要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，大膽改革、勇于創(chuàng)新，徹底改變目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題。只有這樣，高等職業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育事業(yè)才會(huì)有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王改霞.CDIO理念在高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2013.

[2]張艷艷.微項(xiàng)目在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：陳麗儀（1980—），女，漢族，廣東廣州人，碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教育。