（山西省晉中市靈石縣第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)，山西 晉中 031300）

[摘 要] 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知、探究的過(guò)程，在職高英語(yǔ)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用固然重要，但是學(xué)生作為教學(xué)的主體，其在教學(xué)中的作用同樣重要。在職高英語(yǔ)教學(xué)中，注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。在職高英語(yǔ)教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，將會(huì)改變教師與學(xué)生以往的分工和合作模式，教師不再是一味地“填鴨式”教學(xué)，而學(xué)生也不再是被動(dòng)接受知識(shí)，有助于完善師生之間的合作機(jī)制，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

[關(guān) 鍵 詞] 職高英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；主體地位

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）30-0073-01

學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的程度是衡量教學(xué)效果的重要尺度。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且確立學(xué)生的主體地位，已經(jīng)成為當(dāng)前職高英語(yǔ)教師的一個(gè)重要課題。人本主義代表人物羅杰斯認(rèn)為，人的潛能是依靠自我來(lái)實(shí)現(xiàn)的，并非僅僅依靠教育的力量。學(xué)者陳琦研究指出，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有意義的事情，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使得學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，有助于提升其學(xué)習(xí)的積極性。為了讓學(xué)生更主動(dòng)、積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，作為教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)置教學(xué)模式，并且不斷探索培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的教學(xué)途徑。

一、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位

在職高英語(yǔ)教學(xué)中，教師逐步樹(shù)立起正確的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而確立學(xué)生的主體地位。首先，要有新的人才觀念。新世紀(jì)的青年人除了要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，還要有廣闊的胸懷、高尚的道德和勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神。教師在樹(shù)立了這種人才觀念后，在教學(xué)中才會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論與當(dāng)代人才的需求是有差距的，進(jìn)而在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德、意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。其次，教師要認(rèn)識(shí)到在新時(shí)期教師角色的改變，教師要走出“演講者”的角色局限，逐步轉(zhuǎn)化為激勵(lì)者、協(xié)調(diào)者和輔助者。教師要發(fā)揮自身在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從“教”的重心逐步轉(zhuǎn)移到“學(xué)”的重心，要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在英語(yǔ)教學(xué)中，采用情景交際法，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言能力大有裨益。例如，在剛剛開(kāi)始上課或者下課的時(shí)候，通過(guò)情景交際性的游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛力與積極性，讓學(xué)生興奮起來(lái)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在備課的時(shí)候，教師要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，再加之周密的組織往往能產(chǎn)生錦上添花的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)的主體，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，其知識(shí)的增長(zhǎng)、情感意志的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等都要經(jīng)過(guò)自己的實(shí)際活動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生的主體作用，是指在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，能夠主動(dòng)發(fā)揮自己的潛能。游戲活動(dòng)法是調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣最好的方法，因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生最為感興趣的活動(dòng)，即使一些智力水平比較低的學(xué)生往往也能夠在游戲中有突出的表現(xiàn)，通過(guò)游戲活動(dòng)能夠大大激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)言和實(shí)踐的主體，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

三、遵循循序漸進(jìn)原則，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

教育的目的是培育學(xué)生能夠進(jìn)行自我教育，在職高英語(yǔ)教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力。而學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)與教學(xué)相互結(jié)合，在備課的時(shí)候，既要備知識(shí)點(diǎn)，又要備相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中自覺(jué)地結(jié)合知識(shí)點(diǎn)將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面能力的方法，還包括語(yǔ)法理解、單詞記憶的技巧等。但是由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異的原因，在教授學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)因材施教。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)規(guī)律以及對(duì)學(xué)生個(gè)體特征的把握。

四、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，英語(yǔ)是這個(gè)時(shí)代信息的重要載體，學(xué)會(huì)英語(yǔ)是在這個(gè)時(shí)代生存和發(fā)展的必備能力。學(xué)生只有將自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和自己的生活目標(biāo)相互聯(lián)系起來(lái)，才能夠把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正地作為生活的一部分，繼而增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能缺少的一種能力。尤其是對(duì)職高學(xué)生而言，通過(guò)不斷創(chuàng)新和總結(jié)，才能夠創(chuàng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力。找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于很多學(xué)生學(xué)習(xí)而言能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。通過(guò)教師的科學(xué)指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)的效率。因此，在職高英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法的研究，讓學(xué)生逐步掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。在教授學(xué)習(xí)方法和技巧的時(shí)候，要遵循循序漸進(jìn)的原則，在不同的階段，讓學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能。

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