（山西省陽泉市招生考試中心，山西 陽泉 045000）

[摘 要] 大數(shù)據(jù)時(shí)代對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響，教育領(lǐng)域也不例外。隨著社會(huì)科技的快速發(fā)展，計(jì)算技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了不斷的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時(shí)代產(chǎn)生的影響越來越明顯。大數(shù)據(jù)具有以下幾種特性：第一是預(yù)警性；第二是預(yù)測性；第三是差異性；第四是共享性；第五是動(dòng)態(tài)性，這對教育管理提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。在此背景下，需對以往的教育管理進(jìn)行相應(yīng)的變革，促使其與時(shí)俱進(jìn)。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)時(shí)代；教育管理；變革

[中圖分類號] G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0068-01

在我國，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于社會(huì)各行業(yè)當(dāng)中，將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入教育領(lǐng)域，對教育管理進(jìn)行相應(yīng)的變革，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)管理模式的優(yōu)化，還能夠有效提升教育管理的質(zhì)量。教育管理的涉及范圍較廣，因而會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，并且具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，而大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠保證教育管理工作得到順利的開展，同時(shí)也能夠彌補(bǔ)以往教育管理中的缺陷，促使教育管理與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而充分符合現(xiàn)代化教育的需求。

一、教育管理變革的重要意義

（一）增強(qiáng)靈活性

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，必須保證教學(xué)過程能夠具備前瞻性以及靈活性。傳統(tǒng)教育模式相對而言形式較為死板，教育方式較為單一，促使教育管理工作難以取得預(yù)期的效果。大數(shù)據(jù)背景下，可通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育管理的改進(jìn)與優(yōu)化。教師以及學(xué)生均能夠通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滿足教學(xué)以及學(xué)習(xí)需求，并利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中多種優(yōu)質(zhì)的資源，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而增強(qiáng)教育管理工作的靈活性，促進(jìn)教育管理水準(zhǔn)的全面提升。

（二）優(yōu)化資源共享

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，可通過計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生自身的知識儲(chǔ)備量以及對學(xué)科的偏向均有不同，教師在課堂教學(xué)中難以顧及全體學(xué)生。大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求，在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，從而獲取對自身有利的知識。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到更多的指導(dǎo)，進(jìn)而能夠保證優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的全面共享，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的整體提升。

二、教育管理變革的有效策略

（一）提升教師綜合素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代中，教師不僅要提升專業(yè)素養(yǎng)，還需熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而具備資源查詢的能力，并且增強(qiáng)對問題的解答能力，如此一來，才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生解決問題。大數(shù)據(jù)時(shí)代需要熟悉對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的各項(xiàng)操作，例如，（1）數(shù)據(jù)檢索；（2）數(shù)據(jù)儲(chǔ)存；（3）數(shù)據(jù)刪除。為此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)教師的各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)，促使其自身的綜合素養(yǎng)能夠得到有效的提升，同時(shí)，還需充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，促使其在工作過程中能夠全身心地投入，從而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（二）全面優(yōu)化教育評估

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，通常采用考試的方式評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，此評估方式較為片面，難以對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合評估，存在一定的差異。大數(shù)據(jù)時(shí)代中，學(xué)校需對以往的評估模式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)以及創(chuàng)新，在評估過程中需考核學(xué)生對計(jì)算機(jī)的操作能力，有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。并且通過評估還能衡量教育質(zhì)量，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的問題并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育水平的有效提升。除此之外，在教育評估過程中，應(yīng)將各種數(shù)據(jù)資源作為依據(jù)，充分結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行分析，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合評價(jià)，如此才能夠真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平。

（三）建立大數(shù)據(jù)管理體系

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教育管理工作的開展需充分突出學(xué)生的主體性，并且對教學(xué)對象、教學(xué)資源以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合分析，從而建立多級之間能夠連通以及共享的教育云，形成大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育管理體系。通過云技術(shù)對教育過程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的處理，為學(xué)校、教師以及學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù)，從而保證教學(xué)資源配置的公平合理化，以此促進(jìn)教育的科學(xué)化。除此之外，大數(shù)據(jù)時(shí)代中需確保教育管理的主體能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)化以及多元化的發(fā)展，落實(shí)每一位教育工作人員的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)教育人力資源的合理配置，以此有效提升教育工作人員的工作積極性，從而充分發(fā)揮自身的作用。同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教育管理的目標(biāo)需以智慧教育作為基本前提，并與現(xiàn)代化教育理念進(jìn)行有效結(jié)合，從而提供科學(xué)有效的教學(xué)資源，促使教育管理能夠從本質(zhì)上進(jìn)行變革。

綜上所述，大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用，對教學(xué)管理的變革起到了至關(guān)重要的作用，為此，教育管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)引向以及數(shù)據(jù)挖掘的全面變革，促使教育管理的理念以及方式均能夠得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變以及創(chuàng)新，這也是大數(shù)據(jù)時(shí)代下教育管理變革的基本趨勢。

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