（上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院，上海 201418）

[摘 要] 電氣工程專業(yè)以培養(yǎng)滿足企業(yè)和行業(yè)需求的技術(shù)人員為目標(biāo)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在應(yīng)用型人才培養(yǎng)與行業(yè)需要中的矛盾日益凸顯。在強調(diào)實踐、注重工程教育思想的指導(dǎo)下，探索并研究人才培養(yǎng)方案的修訂，以課程群為單元設(shè)置課程，以工程對象對主線修訂人才培養(yǎng)計劃，深化改革以培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型人才；課程群；能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0051-01

電氣工程及其自動化專業(yè)（以下簡稱電氣專業(yè)）是我校特色專業(yè)之一，所培養(yǎng)的學(xué)生具有較強的工程應(yīng)用能力，動手強、素質(zhì)高，深受用人單位的歡迎。根據(jù)應(yīng)用型本科專業(yè)的要求結(jié)合我校培養(yǎng)人才的定位，提出電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的思路，修訂電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。重新梳理電氣專業(yè)的相關(guān)課程，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的課題體系，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)設(shè)計人才培養(yǎng)方案，按專業(yè)工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

一、現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案在實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)上存在的問題

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需教材建設(shè)相對滯后

應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求基礎(chǔ)課以夠用為度，不能按照研究型院校的教學(xué)方式和教學(xué)體系進行應(yīng)用型本科的教學(xué)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)在基礎(chǔ)課上不能像研究型高校一樣進行基礎(chǔ)課講授和教材的選取，應(yīng)淡化抽象的定理證明和推導(dǎo)，講清楚應(yīng)用方法和應(yīng)用領(lǐng)域。專業(yè)課教材建設(shè)有些滯后，目前專業(yè)課程按照課程群進行課程設(shè)置，適應(yīng)了行業(yè)對人才培養(yǎng)的需要，但是專業(yè)教材建設(shè)相對滯后，需要加快適用于課程群課程的教材建設(shè)。

（二）校企合作課程的開展相對困難

人才培養(yǎng)計劃中增加了很多校企合作的課程，但是如何聘請企業(yè)專家進校授課，課程內(nèi)容如何選取，校內(nèi)教師如何配合企業(yè)專家等方面還有一定困難。

二、解決問題的基本思路

通過調(diào)研并借鑒國外其他高校的成功經(jīng)驗，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上主要從以下幾個方面著手進行。

（一）明確專業(yè)適應(yīng)的行業(yè)和崗位

通過對電氣工程專業(yè)知識、技術(shù)與行業(yè)相關(guān)性分析，參考最近幾屆畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查分析和用人單位反饋意見，用人單位對技術(shù)人才的需要主要有兩類，即技術(shù)應(yīng)用類崗位和技術(shù)研發(fā)類崗位。

技術(shù)應(yīng)用工程師（一線工程師）：要求獲得一定職業(yè)資格證書、具有專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)較高的應(yīng)用工程師。能從事電氣工程和自動化相關(guān)領(lǐng)域的一般工程計算、工程施工設(shè)計，項目實施與管理、設(shè)備選型，安裝與調(diào)試，運行、維護與檢修等工作。

技術(shù)開發(fā)工程師：要獲得一定資格證書，具有專業(yè)技術(shù)開發(fā)能力、創(chuàng)新意識、素質(zhì)較高的開發(fā)工程師。技術(shù)開發(fā)工程師是較高層次的應(yīng)用型人才。能從事電氣領(lǐng)域相關(guān)的設(shè)計、開發(fā)、設(shè)備和系統(tǒng)升級改造、新技術(shù)引進應(yīng)用等技術(shù)開發(fā)工作。

（二）通過工程對象構(gòu)建新型課程體系

突破傳統(tǒng)以傳授知識為主、以學(xué)科系統(tǒng)性為重、輕視工程實踐的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕袠I(yè)和崗位要求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建面向應(yīng)用，突出能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)課程體系，設(shè)置課程群為單元新型課程體系。

梳理整合電氣工程及其自動化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，依據(jù)不同崗位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課程群的方式構(gòu)建新的課程體系，課程群由一系列相關(guān)課程構(gòu)成，既相對獨立，又通過群內(nèi)調(diào)整課程或整群增減滿足不同生源的培養(yǎng)要求，針對培養(yǎng)目標(biāo)、核心能力、崗位適應(yīng)等要求編制新的課程教學(xué)大綱，并采用新的教學(xué)方法、評價標(biāo)準(zhǔn)來實施。從工程系統(tǒng)對象提取相應(yīng)的知識點、應(yīng)用能力培養(yǎng)點，以工程系統(tǒng)對象為導(dǎo)向開展實踐課程教學(xué)、能力培養(yǎng)等。專業(yè)課程運用真實案例開展教學(xué)，同時采取小組方式實施，培養(yǎng)項目管理、團隊合作、溝通能力、人際技能等。

（三）教學(xué)方法的改進

在教學(xué)方法上進行相應(yīng)的調(diào)整和改革，教學(xué)中需要對課程內(nèi)容整合、教學(xué)方法改革、教學(xué)評價改革。教學(xué)中采用實驗驅(qū)動型教學(xué)、基于CDIO項目驅(qū)動教學(xué)、基于工程對象教學(xué)、以工程設(shè)計為主線的課程教學(xué)方法。

上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)電氣工程專業(yè)作為上海市應(yīng)用型本科試點專業(yè)，依據(jù)工程現(xiàn)場需求和能力需要修改人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程群體系和改進教學(xué)方法，把現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式依據(jù)行業(yè)需求進行修訂，不斷深化改革，提高教學(xué)水平，爭取培養(yǎng)出更多“本科水平，技術(shù)特長”具有一定工程應(yīng)用能力的應(yīng)用型本科人才。

①本文系上海市應(yīng)用型本科試點專業(yè)項目（項目編號：33110M160001）的研究成果。

作者簡介：孫國琴（1959—），女，副教授，主要從事電力傳動方面的科研和教學(xué)工作。

宗劍（1973—），男，副教授，主要從事電力傳動方面的科研和教學(xué)工作。

錢平（1960—），男，教授，主要從事電力傳動方面的科研和教學(xué)工作。