（廣州工程技術職業(yè)學院，廣東 廣州 510075）

[摘 要] 微課以其“短小精悍”為特質，受到廣大師生的熱捧，逐步成為高職院校課程教學的新形式。以3dsmax的粒子系統應用為案例，從設計原則、設計思路、教學設計、教學內容、教學環(huán)節(jié)等方面，探討微課教學設計方法，嘗試將微課引入3dsmax課堂教學中進行課程改革。

[關 鍵 詞] 3dsmax課程；微課；課程設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）30-0045-03

2011年10月，佛山市教育局舉辦了首屆中小學新課程優(yōu)秀微課征集評審活動，要求教師只針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)進行教學設計錄制10分鐘左右微視頻，結果收到1700多節(jié)優(yōu)質微課作品，受到廣大師生熱捧。2011年，佛山教育博覽會上，微課成為一個亮點，微課平臺展播不到2個月，訪問量突破15萬人次。隨后，2012年12月至2013年10月，教育部全國高校教師網絡中心舉辦了首屆全國高校微課教學比賽，掀起全國高校微課新高潮。微課大賽的推波助瀾，使得微課越來越受到教師的重視，成為一種新型的教學方式和學習模式。

一、微課概述

（一）什么是微課

微課程（Micro Lecture）是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教育設計師David Penros最早提出來的。2011年，廣東佛山市教育局研究員胡鐵生提出“微課”一詞。

微課是微課程的簡稱。它是以教學微視頻為核心載體，基于一個學科知能點（如知識點、技能點、情感點等）或結合某個教學要素和環(huán)節(jié)（如目標、導入、活動、評價等），精心設計和開發(fā)的微型優(yōu)質學習資源。

微課的核心資源是一段精彩短小的視頻，時長10分鐘左右，這段視頻要集中反映教師針對某個知識點、具體問題或教學環(huán)節(jié)而開展的教與學活動過程，教學形式和教學活動地點可以多樣化（不一定局限在課堂）。

微課的核心本質是教學設計，而不是制作這段視頻的信息技術。

（二）微課的特點

微課的特點，研究員胡鐵生老師歸納為“短小精悍”。

短，主要指教學時間短。根據學生的認知特點和學習規(guī)律，微課的視頻時長一般為5～10分鐘。相比一節(jié)課45分鐘而言，微課確實是“短”。

小，主要指一個微課就是講一個知識點，內容小巧。教學主題簡短，教學目標明確。主要講解課堂教學中的某個學科知識點（如教學中的重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，是一個“微課堂”。

精，主要指教學內容精煉、教學設計精細、教學過程精彩。微課聚焦的是一個重點、難點或一個教學環(huán)節(jié)，因此針對性強，教師的教學設計必須精細，恰當運用適合的教學方法，合理設計每一個教學環(huán)節(jié)。同時，因為是視頻教學，教師的教學活動要比課堂講授更精彩生動，才能吸引學生反復不斷觀看。

悍，有干練之意。這里指微課短小聚集，交互性強，滿足學生隨時隨地學習的需要，是一種新型的教學模式和學習方式。

二、3dsmax課程的微課設計

3dsmax課程是我院數字媒體藝術設計專業(yè)、產品設計與制作專業(yè)、環(huán)境藝術設計專業(yè)和圖形圖像制作專業(yè)的專業(yè)核心課程。該軟件在企業(yè)應用廣泛，是藝術設計文創(chuàng)企業(yè)員工理想的設計制作工具。通過本課程的學習，使學生掌握三維建模、材質、動畫制作，順利進入相關行業(yè)企業(yè)工作。課程的設計充分體現了專業(yè)建設與行業(yè)需求的緊密聯系。

（一）3dsmax課程特點

1.3dsmax課程特點是一門實踐性應用性極強的專業(yè)課程。由于3dsmax在建筑表現、產品設計、影視動畫、游戲制作、虛擬仿真等各領域應用廣泛，因此，軟件非常強大，學生在課堂學習的基礎上必須進行大量的實操訓練才能將其熟練掌握。另外，學生在學習過程中，往往是看別人操作很簡單，自己上手練習時卻焦頭爛額，問題不斷。

2.3dsmax軟件操作復雜但課程的學時較短。由于3dsmax軟件涵蓋三維建模、材質表現、燈光效果、動畫制作、特效設置、渲染輸出等模塊，操作學習復雜，而各院校對該課程教學一般只有48～72學時，在這樣短的課時中，要學生全面熟練掌握此軟件，精通軟件操作是不現實的。

鑒于以上特點，筆者探索將微課引入3dsmax課程教學中，通過將3dsmax中一些常用典型的工具命令、復雜的操作過程、難以掌握的實操案例等教學重點、難點制作成一個個獨立的微課，提供給學生課后練習時反復觀看復習，是對課堂教學的一個有力補充，同時，也擴大豐富了課程資源。

（二）3dsmax課程微課設計原則

1.微課主題突出，與教學內容緊密結合。根據3dsmax課程培養(yǎng)目標，將課程教學中重點命令、工具菜單、操作中的技術難點、企業(yè)的經典案例提煉出來，精心進行教學設計，制作成與教學任務契合，知識點獨立但知識體系連貫完整的3dsmax教學課程微課。

2.微課簡潔明了，激發(fā)學生學習興趣。微課的視頻一般時間很短，教師講知識點的時候就不能繞彎子，需要通過創(chuàng)立情境吸引學生迅速進入課程。比如實操應用型的微課，可以結合企業(yè)的真實案例展開，如標題點出主題任務：3dsmax怎樣制作電視中蝴蝶飛舞的動畫？然后播放一段蝴蝶飛的影視廣告。這樣瞬間激發(fā)學生的興趣和學習的熱情。

3.微課形式多樣，引導學生舉一反三。微課的核心是微視頻，這段視頻不能是簡單的課堂錄屏，必須經過教學設計，圖片優(yōu)美、動畫吸引、教學生動。3dsmax課程實踐性強，因此微課還要體現“教學做”一體化、“做中學”的教學目的。最后要提出問題，拓展思路，引發(fā)思考，讓學生通過學習能夠舉一反三，真正掌握知識點的靈活運用。

（三）3dsmax課程微課設計思路

3dsmax是一門專業(yè)性、實踐性很強的課程，在進行微課設計中，一定要注重實操、強調應用，要根據3dsmax課程的教學目標，按照企業(yè)動畫制作流程，將課程內容進行模塊劃分，每個模塊細化成任務，根據任務、知識點再細化成一個個微課，對每個微課進行教學設計，制作微課教學課件、微課視頻腳本，錄制微課視頻，制作微課相關資源。

上圖是3dsmax課程微課設計思路。

3dsmax課程的微課設計思路

三、3dsmax課程微課教學設計案例

根據上述3dsmax課程的微課設計原則與思路，這里以“3dsmax粒子應用——六步驟學會禮花綻放動畫制作”教學內容為例，進行基于影視廣告場景制作的微課教學設計。此微課榮獲第十五屆全國多媒體課件大賽微課組優(yōu)秀獎，廣州工程技術職業(yè)學院微課大賽二等獎。

（一）教學目標

這個微課教學目標主要是通過禮花綻放粒子動畫的制作，要求學生掌握3dsmax粒子的具體應用和制作過程，特別要求學生掌握粒子屬性的設置、粒子材質的調整、粒子動畫的特點，以及禮花綻放動畫的制作思路和過程。通過此微課，學生舉一反三，可以由此類推，自行設計制作蝴蝶飛舞、雪花飄落等其他粒子動畫。

（二）教學內容

根據教學目標，這個微課的教學重點是禮花綻放粒子屬性的設置，教學設計按照一條動畫的制作過程進行，講述動畫制作流程和制作思路，遇到問題及如何解決，使學生掌握粒子屬性調節(jié)、粒子材質設置、粒子動畫設定以及特效和動畫渲染等教學內容。

（三）教學過程

1.教學準備：本微課學習之前，學生必須已經了解粒子的基本概念，對3dsmax粒子系統有一定的運用能力，在此基礎上，展開粒子應用制作。這里選取了電視廣告經常出現的禮花綻放為案例，一方面提高學生對動畫廣告的了解，一方面通過經典案例，讓學生能熟練操作3dsmax的粒子系統制作動畫。

2.教學資源：通過圖片、動畫、文字、音樂等資料收集，視頻錄制，制作微課PPT、微課教案、微課拓展動畫等。

3.教學環(huán)節(jié)：制作了3dsmax粒子應用——六步驟學會禮花綻放制作微課課件和教案，根據教案編寫了微視頻腳本，運用錄屏大師軟件和教學現場相結合方式，通過后期剪輯，制作了8分鐘左右的教學視頻，將視頻傳送到學校的3dsmax課程的空中課堂網站上，供學生在上課前事先觀看（教師上課時也再次播放），然后在課堂上先讓學生展開討論，自行思考制作的難度和問題，然后讓學生課堂實訓，教師課堂輔導。

4.教學效果：學生通過這樣的微課嵌入教學，提高了學習本課程的積極性和主動學習能力，拓展的練習在課堂進行，教師一對一輔導，做到學生掌握分層次（即基礎差的練習微課內容，基礎好的進行微課拓展練習），這樣的教學，一改過去老師上課講命令，學生跟著老師的思路練習命令，學生被動學習的局面，受到學生一致好評。

上表是“3dsmax粒子應用——六步驟學會禮花綻放動畫制作”微課教學設計過程。

隨著移動互聯網的發(fā)展，微課越來越受到學生的歡迎，教師要認真思考運用微課改變自己的教學方法，提高自己的教學能力。微課不是簡單的課堂錄屏，需要認真圍繞課程教學目標進行微課設計，精選微課知識點，巧用案例教學、項目驅動等方式設計微視頻，以及教學相關資源。本文就自己在3dsmax微課教學的設計思路和方法做了一些研究和總結，希望能夠給大家交流學習和借鑒，共同提高微課在高職教學中的運用能力。

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①本文系2015年廣東省高職教育質量工程精品開放課程建設項目“3dsmax三維造型與空間表現”（立項文號：粵教高函〔2016〕135號）和廣州市高等教育教學改革項目“基于工作過程導向的高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)課程研究與實踐”（立項文號：穗高教〔2014〕34號）階段性成果。

作者簡介：郭涌（1967—），女，江蘇張家港人，廣州工程技術職業(yè)學院藝術與設計學院副教授，藝術設計專業(yè)帶頭人，專業(yè)負責人，研究方向：三維動畫設計與制作。