[摘 要] 職業(yè)院校中學生管理工作占據(jù)著非常重要的地位。有一套好的教學管理體系，教學工作方可順利開展，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才。但是目前的職業(yè)院校在學生教學管理方面還存在著較多的問題。將具體分析職業(yè)院校教學管理工作中存在的問題以及解決對策，以為各職業(yè)院校的教學管理工作提供一定的方案參考。

[關 鍵 詞] 職業(yè)院校；教學管理；問題及策略

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0177-01

隨著國家對職業(yè)教育越來越重視，職業(yè)院校在近些年取得了許多令人矚目的成績。但隨著改革的不斷深入，如何在已有的基礎上，進一步凸顯職業(yè)院校的教育特色，推動學校所有專業(yè)的均衡發(fā)展，是各職業(yè)院校必須思考的問題。

一、職業(yè)院校專業(yè)課程改革初見成效

（一）校內(nèi)培訓、教研活動常態(tài)化

要提高薄弱專業(yè)教學質(zhì)量、要保障教育教學質(zhì)量的全面提高，教師是關鍵。學校課改也好，均衡發(fā)展也好，教師是最主要的因素。為全面提升教師隊伍專業(yè)化水平，除了提高薄弱專業(yè)教學質(zhì)量以及教學常規(guī)管理之外，還應以校內(nèi)培訓、教研活動為抓手，通過校內(nèi)培訓和教研活動的模式，以研促訓，研訓結(jié)合，提升教師的專業(yè)內(nèi)涵。

（二）理實一體化課程精細化管理

職業(yè)院校專業(yè)、課程要發(fā)展，就要注重教育的“內(nèi)涵”。在教學中，大部分院校已經(jīng)開始探索實施全員小班式理實一體化教育。通過規(guī)范課程管理，大力實施素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學生的愛好與特長。為促進學校抓好學生的興趣與特長培養(yǎng)，職業(yè)院校應該為學生在課堂業(yè)余時間安排豐富的專題活動，如體育節(jié)、科技節(jié)等，在不同的節(jié)日中分別開展一系列活動。從中鍛煉職業(yè)學生的興趣愛好及特長，通過這種全員式的培養(yǎng)工作，可以使職業(yè)院校的學生得到全方位的發(fā)展。

二、當前職業(yè)教育教學管理中存在的突出問題

（一）教學常規(guī)管理機械化

現(xiàn)行的教學評價制度功能不夠完善，內(nèi)容不夠全面，方式方法也比較機械。往往一個考試分數(shù)，決定了學生終生發(fā)展的命運，也決定了教師的業(yè)績考評總分，由于評價內(nèi)容不全面、方法不科學，獲得的結(jié)果往往是以偏概全、以假亂真，給教師的考核帶來不利。因此，要實施課程改革，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，必須徹底端正教學評價目的，轉(zhuǎn)變評價的功能，采用科學全面的評價方式和方法，為促進學生健康發(fā)展和教師成長服務。

（二）課堂教學管理欠手段

課堂教學是學校教學活動的主陣地，學校都對課堂教學制定了較詳細的要求，可課堂教學的過程管理卻不夠落實，表現(xiàn)在有的教師備課是一套，而上課又是一套；有的教師備課很認真，而上課卻時有把握不住重點難點，把握不住課堂紀律。其實授課主要取決于教師的業(yè)務能力，如果我們學校對課堂教學進行有效控制，使每一位教師認真上好每一節(jié)課，不僅可以提高課時效率，還可以提高教師的業(yè)務能力水平。

（三）教師專業(yè)技術(shù)能力相差大

要做到全員理實一體化的小班式教育，對學校的師資能力提出了更高的要求，需要教師擁有綜合性的專業(yè)技能，能夠獨當一面。但是就目前來看，大部分專業(yè)教師不能勝任獨當一面的專業(yè)技能教學，往往理論和實踐操作技能相脫節(jié)。

三、工作策略及措施

（一）積極開展教研活動

學校要定期組織專題講座等活動。教研組長、教研室主任要身先士卒，帶頭上公開課、研究課、觀摩課，各學科教師要相互聽課評課，聽課方式要靈活多樣。要依靠指導、檢查、管理評價、考核等一系列行之有效的制度保障，才能保證人人參與，變被動為主動。

（二）強化常規(guī)教學的管理，重視過程管理

要扎扎實實地抓教學管理，做好檢查、登記、評比、總結(jié)工作。做到觀念新、方法活、方案實、重過程，搞好總結(jié)，評價交流不斷提高。要嚴抓管理，以新的教育理念，引領管理制度的重建和完善工作，依制度規(guī)范加強管理。

（三）大力推進師資隊伍建設

以校本培訓為突破口，打造一支團結(jié)奮進的教師團隊。校本培訓工作已成為促進教師繼續(xù)教育的一個常規(guī)工作，在校本培訓中，學校還應注意對校本培訓工作有長遠規(guī)劃，以及短期計劃。教育的關鍵在教師，要想有一支優(yōu)秀的教師隊伍，學校就要將其作為工作的重心來抓，將校本培訓工作納入學校的發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，每學期根據(jù)學校實際制定相應的培訓計劃，目標明確，內(nèi)容具體，措施到位，使培訓工作有章可循，有據(jù)可依，健康發(fā)展。

（四）教學活動與德育活動有機結(jié)合

在教育工作中，教師是主體隊伍，是教學管理與德育關系中具有焦點意義的中脊。要使二者有機結(jié)合，就應當讓所有教學人員都認識到自己既是教學管理者，又是德育工作者。要讓每一位老師都深刻認識到德育教育的重要性，德育是指向人性的培養(yǎng)教育，德育為先是一項重要的教育原則，是一項重大的戰(zhàn)略任務，除此以外，德育工作還把社會主義核心價值體系融入了職業(yè)教育的全過程。

參考文獻：

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