[摘 要] 目前，技師學(xué)院電氣自動(dòng)化類專業(yè)中學(xué)制技師模式主要以任務(wù)引領(lǐng)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為特征，以校企合作培養(yǎng)專業(yè)人才為特色，以工學(xué)一體化教學(xué)為模式。技師學(xué)制培養(yǎng)模式可以有效地提高技師培養(yǎng)效能，是技工院校技能型人才培養(yǎng)模式的重要辦學(xué)手段與特色。

[關(guān) 鍵 詞] 技師教育；電氣自動(dòng)化專業(yè)；學(xué)制培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G718.1 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0093-01

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與強(qiáng)大，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)模式也在積極地進(jìn)行調(diào)整。在企業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面，都急需各類高技能型和專業(yè)型人才。如何在技師學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，提高技師學(xué)制培養(yǎng)模式的實(shí)踐效能，是技師學(xué)院目前所面對(duì)的主要挑戰(zhàn)。本文就技工教育中技師學(xué)制培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究與探索。

一、學(xué)校要堅(jiān)持校企合作的辦學(xué)模式

職業(yè)技能教學(xué)與企業(yè)發(fā)展的需求息息相關(guān)，校企合作模式作為技工教育發(fā)展之源，在電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)制技師的培養(yǎng)發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，更要做好載體建設(shè)。

（一）為學(xué)制技師專業(yè)組建立專業(yè)委員會(huì)

比如，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)的技術(shù)專家和一些教學(xué)名師，以及一些能工巧匠等專業(yè)人士。通過(guò)校企合作的教學(xué)培養(yǎng)模式，進(jìn)而健全技工教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)崗位需求的聯(lián)動(dòng)體制。

（二）建立評(píng)價(jià)委員會(huì)組織

通過(guò)建立一些技能大師或者是鑒定機(jī)構(gòu)等參加的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)，形成對(duì)技師學(xué)制培養(yǎng)模式與效能的全面性評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高技工教育技能型人才的培養(yǎng)能力。

（三）建立技能工作站

學(xué)?？梢赃x擇校企融合緊密的一些企業(yè)，在校內(nèi)或企業(yè)內(nèi)建立技能工作站，聘請(qǐng)企業(yè)中的技術(shù)專家、管理人員或?qū)W校中的骨干教師、專業(yè)帶頭人，采取讓學(xué)生拜師學(xué)藝的教學(xué)模式，通過(guò)結(jié)合實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目引領(lǐng)的技工教育模式，提高技師學(xué)制培養(yǎng)效能。

二、技工教育中技師學(xué)制模式的研究與探索

技工教育應(yīng)該做到遵循專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)律，充分發(fā)揮校企合作在技師學(xué)制培養(yǎng)教學(xué)模式中的重要作用。技工院校作為現(xiàn)代化職業(yè)教育的載體，符合企業(yè)對(duì)于高技能型人才的發(fā)展需求。

電氣自動(dòng)化專業(yè)對(duì)接設(shè)備維修職業(yè)崗位，技師學(xué)制培養(yǎng)能力緊密對(duì)接企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。中高級(jí)教育階段施行的是一體化特色教學(xué)，而技師教學(xué)階段施行的是企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)發(fā)展。

（一）開(kāi)展社會(huì)崗位需求調(diào)研，教學(xué)要符合社會(huì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)區(qū)域化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度參差不齊，從而導(dǎo)致各地的崗位需求也不盡相同。技工院校可以要求組建的委員會(huì)對(duì)一定區(qū)域內(nèi)的電氣自動(dòng)化專業(yè)類崗位情況進(jìn)行調(diào)研，可以將崗位新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)性作為研究目標(biāo)，并以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，崗位需求為根本，技工教育要緊跟社會(huì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）施行并推廣技師學(xué)制培養(yǎng)一體化的教學(xué)改革，有效對(duì)接職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)

在技師學(xué)制培養(yǎng)模式體制中，以一體化教學(xué)改革技術(shù)為指導(dǎo)，以國(guó)家職業(yè)體制標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù)，深入企業(yè)“挖掘”工作任務(wù)，對(duì)技工教育中電氣自動(dòng)化設(shè)備維修專業(yè)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位需求。另外，技工教育要注重技能大賽活動(dòng)對(duì)于學(xué)生所起到的引領(lǐng)與激勵(lì)作用。

（三）要注重企業(yè)項(xiàng)目的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的技師崗位能力

技工教育中技師學(xué)制培養(yǎng)的要求是，學(xué)生首先要通過(guò)學(xué)校教育培訓(xùn)，再經(jīng)過(guò)學(xué)制學(xué)習(xí)規(guī)?；c系統(tǒng)性的培訓(xùn)，進(jìn)而成為一個(gè)預(yù)備技師，然后至少再加上兩年或幾年的生產(chǎn)實(shí)踐，才能達(dá)到技師的真正水準(zhǔn)。所以，學(xué)校必須精心選擇好的企業(yè)項(xiàng)目。

學(xué)生可以通過(guò)在企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)習(xí)掌握企業(yè)項(xiàng)目的管理制度與開(kāi)發(fā)過(guò)程，提高自身的專業(yè)能力，其中創(chuàng)新意識(shí)也是要提高與增強(qiáng)的。學(xué)制技師的創(chuàng)新能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力是職業(yè)崗位所需要的核心能力，同時(shí)也是技工教育中技師學(xué)制培養(yǎng)模式的意義所在。

（四）注重可持續(xù)發(fā)展技能，提高學(xué)生技師的就業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)力

技工教育中技師學(xué)制培養(yǎng)要避免學(xué)科式教學(xué)模式，探索一種以職業(yè)能力為目標(biāo)的辦學(xué)思想，技工教育中可以將工作實(shí)踐和培訓(xùn)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的操作訓(xùn)練，有效的崗位能力培訓(xùn)，可以讓學(xué)生自覺(jué)積極地積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升自身的專業(yè)能力與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，技工教育中技師學(xué)制培養(yǎng)也可以將工作執(zhí)著、精益求精等工匠精神納入教學(xué)內(nèi)容。

技工教學(xué)中，技師學(xué)制培養(yǎng)形式是大勢(shì)所趨，也是勢(shì)在必行得。就目前來(lái)說(shuō)，技工教育改革的重要內(nèi)容與目標(biāo)就是要探索和研究培養(yǎng)技能型人才的模式與方法。甚至可以追溯到原來(lái)的傳統(tǒng)模式的改革，比如，傳統(tǒng)的中醫(yī)是靠師徒傳承模式到后來(lái)一些中醫(yī)大學(xué)得規(guī)模化辦學(xué)，而職業(yè)技師培養(yǎng)也是同樣的道理，技工教育技師也可以通過(guò)學(xué)制培養(yǎng)途徑成才。

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