[摘 要] 近些年來(lái)，由于我國(guó)諸多高職院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，國(guó)家也不斷調(diào)整有關(guān)政策，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式與當(dāng)代高職院校的發(fā)展理念不相吻合，也很難滿足學(xué)生成才的需要，因此，高職院校創(chuàng)新學(xué)生管理模式已成為其發(fā)展的重要課題。主要闡述了我國(guó)高職院校在學(xué)生管理工作中存在的問題，并且提出了新型的學(xué)生管理模式，進(jìn)而更好地促進(jìn)高職院校的進(jìn)步與發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；學(xué)生管理工作；創(chuàng)新模式

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0173-01

在新時(shí)期，我國(guó)的高等職業(yè)教育的發(fā)展呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，但是高職院校在擴(kuò)招的同時(shí)，學(xué)生的管理工作也暴露出較多問題。學(xué)生管理工作一直都是學(xué)校工作的重要構(gòu)成部分，這也在一定程度上影響到高職教育未來(lái)的發(fā)展及辦學(xué)效果。所以，在當(dāng)今形勢(shì)下，如何有效解決高職院校在學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題，其已成為各地區(qū)高職院校工作的重要任務(wù)。

一、我國(guó)高職院校在學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生管理理念落后

一直以來(lái)，由于受到計(jì)劃體制各種觀念的影響及現(xiàn)行體制的限制，我國(guó)的高職院校與學(xué)生間的關(guān)系本質(zhì)上屬于一種過度依賴的主從關(guān)系，學(xué)校以主動(dòng)方式承擔(dān)教育者與管理者的職責(zé)，學(xué)生則是以被動(dòng)的形式擔(dān)任受教育者與被管理者身份。這樣傳統(tǒng)的管理理念在學(xué)生管理工作中的主要表現(xiàn)就是制度管理較為嚴(yán)格，注重統(tǒng)一性而漠視大學(xué)生個(gè)人的需求，一味地追求同種步調(diào)、風(fēng)格與色彩，從而導(dǎo)致各個(gè)高職院校學(xué)生在思維及能力方面差異性不顯著。這種落后的管理方式體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，削弱了學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）管理模式過于單一

傳統(tǒng)高職院校的學(xué)生管理模式與學(xué)年制相適應(yīng)，其在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下就已經(jīng)形成。此方式最顯著的特征是學(xué)生以班級(jí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生工作按班級(jí)安排輔導(dǎo)員或班主任，院系有直接負(fù)責(zé)管理學(xué)生工作的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還有負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的學(xué)工部及校團(tuán)委等，雖然學(xué)生基層的組織人員比較穩(wěn)定， 學(xué)生教育管理的體制比較清楚，但管理方式與教育對(duì)象均固定在與之對(duì)應(yīng)的年級(jí)、班級(jí)及院系。思想政治教育工作基本處在一種較為封閉的環(huán)境中，因而大部分是依靠思想政治教育工作者的以往經(jīng)驗(yàn)，缺少與管理系統(tǒng)外的信息溝通，這會(huì)在一定程度上引發(fā)管理松散、覆蓋面不全的狀況。

二、我國(guó)高職院校在學(xué)生管理工作中的具體措施

（一）我國(guó)高職院校應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)生管理工作理念

一般而言，樹立以學(xué)生為核心的學(xué)生管理工作理念，其具體表現(xiàn)是將“以人為本”的理念具體貫徹到高職院校學(xué)生管理工作中。各大院校要進(jìn)一步研究大學(xué)生的特征，全面把握大學(xué)生在成才過程中的各種所需，以便更好地對(duì)大學(xué)生給予人性化的教育管理，班主任及輔導(dǎo)員也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、理解與寬容，在實(shí)施管理過程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自覺形成良好的個(gè)人素質(zhì)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。除此之外，還要弘揚(yáng)學(xué)生的主體作用，提高其在教育過程中的重要地位，學(xué)生作為高職院校的主要成員，院校教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，通過共同協(xié)商與對(duì)話的形式積極參加學(xué)校有關(guān)事務(wù)的管理，進(jìn)而讓他們更好地發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)依法治國(guó)方針逐漸深入，學(xué)生的法治意識(shí)也與日增強(qiáng)，法治觀念逐步深入人心，這些都促使高職院校重新意識(shí)到自己在此類深刻變化中的地位與作用，并借助法治理念與法律思維來(lái)認(rèn)真解決學(xué)生管理工作中所遇到的不同現(xiàn)象和問題，從而更好地突出學(xué)生自主參與管理工作的理念。

（二）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生管理制度，進(jìn)一步完善學(xué)生管理模式

學(xué)生管理制度是構(gòu)建有序的教學(xué)秩序、規(guī)范學(xué)生行為的重要依據(jù)，其也是鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，絕對(duì)不能成為阻礙學(xué)生全面發(fā)展的因素。換句話說(shuō)，構(gòu)建學(xué)生管理制度的立足點(diǎn)不是控制和約束，而是充分引導(dǎo)和尊重學(xué)生。因此，高職院校應(yīng)構(gòu)建合理的學(xué)生管理模式，全面落實(shí)并完善院系二級(jí)管理模式，逐漸由之前較為集中、封閉、單一的管理模式過渡到與普通高校相互接軌的自主管理模式。各大院校可以按照學(xué)生的不同特征，并緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定合理的學(xué)生管理方法，另外，高職院校的教師也應(yīng)該在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)管理與監(jiān)督，保證學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行，真正將制度落實(shí)到具體實(shí)踐中。

總而言之，學(xué)生管理工作作為高職院校教育的重要組成部分，其對(duì)促進(jìn)高職教育的發(fā)展具有不可替代的意義。然而，我國(guó)當(dāng)前的高職教育仍存在很多不足現(xiàn)象，院校對(duì)學(xué)生的管理觀念較為落后、管理模式較為單一，針對(duì)以上問題，高職院校必須改變并創(chuàng)新管理思想、不斷地改進(jìn)與改革院校管理模式，為高職院校的進(jìn)一步發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)和前提。

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