[摘 要] 當(dāng)前，一體化教學(xué)法在全國(guó)技工院校掀起一股熱潮，通過介紹一體化教學(xué)法及簡(jiǎn)單電子線路安裝與調(diào)試課程目標(biāo)，重點(diǎn)闡述采用一體化教學(xué)法在簡(jiǎn)單電子線路安裝與調(diào)試教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 一體化教學(xué)法；簡(jiǎn)單電子線路安裝與調(diào)試；“一燈一控”電路；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0164-01

一、一體化教學(xué)法概述

所謂一體化教學(xué)法，是指實(shí)行“教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生做”的一種教學(xué)模式。

教師在教授知識(shí)點(diǎn)后，編寫出技能要求，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)，獲得綜合應(yīng)用和解決問題的能力，同時(shí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，為培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良和技術(shù)過硬的技能人才奠定了基礎(chǔ)。由此可見，一體化教學(xué)法的特點(diǎn)是：（1）教師一體化，即專業(yè)理論教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師構(gòu)成了一體；（2）教材一體化，即理論課教材與實(shí)習(xí)課教材構(gòu)成了一體；（3）教室一體化，即理論教室與實(shí)習(xí)室構(gòu)成了一體。這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

二、簡(jiǎn)單電子線路安裝與調(diào)試課程目標(biāo)

簡(jiǎn)單電子線路安裝與調(diào)試課程是中等職業(yè)學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，包含電工基礎(chǔ)、模擬電子線路和電子測(cè)量與儀器的相關(guān)知識(shí)，是從事家用電子產(chǎn)品維修工崗位工作的必修課程，其培養(yǎng)目標(biāo)是能掌握家用電子產(chǎn)品維修工的職業(yè)特征及與模擬電子線路技術(shù)相關(guān)知識(shí)與安全用電基本常識(shí)；能正確使用常規(guī)電子儀表，掌握電子測(cè)量基本方法；能掌握基本電子元器件理論及應(yīng)用；能根據(jù)目標(biāo)任務(wù)要求看懂簡(jiǎn)單的電路原理圖、安裝圖。

三、一體化教學(xué)法在簡(jiǎn)單電子線路安裝與調(diào)試教學(xué)中的應(yīng)用

簡(jiǎn)單電子線路安裝與調(diào)試融合了三門課程，分別是電工基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、電子測(cè)量與儀器。中職學(xué)生基礎(chǔ)差，且傳統(tǒng)教學(xué)方法注重理論，課堂形式單一，學(xué)生只能死記硬背，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，該課程教學(xué)有必要采用一體化教學(xué)法。

（一）制定一體化課程教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)安排、組織的依據(jù)，是實(shí)施一體化教學(xué)的前提。教師要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，將相關(guān)知識(shí)和技能分為若干課題，每個(gè)課題依據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)又分成若干個(gè)子課題，每個(gè)課題都有具體理論和技能要求。簡(jiǎn)單電子線路安裝與調(diào)試包含了三門課，在知識(shí)點(diǎn)劃分上，也要仔細(xì)考慮。比如，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先學(xué)習(xí)“一燈一控”電路，通過開關(guān)實(shí)現(xiàn)發(fā)光二極管的亮與滅狀態(tài)。接著，循序漸進(jìn)，通過各種電路，學(xué)習(xí)電阻、二極管及三極管、電路等知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。

（二）編寫一體化教材

目前職業(yè)學(xué)校有些教材的教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)或滯后，而且實(shí)用性不強(qiáng)，而一體化教學(xué)凸顯了形象思維教學(xué)，這就要求教材的側(cè)重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到操作技能上來(lái)，要求理論淺顯易懂，簡(jiǎn)潔明了，可操作性強(qiáng)。在沒有一體化教材的前提下，教師可以編寫講義，定期發(fā)放給學(xué)生。

（三）建立一體化教學(xué)教室，配備合理的教學(xué)設(shè)備

這是一體化教學(xué)的硬件部分，要真正實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，必須有完善的教學(xué)設(shè)施相配套。由于一體化教學(xué)法在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。因此在學(xué)校配備的一體化教室內(nèi)上課，形象生動(dòng)，能更好地結(jié)合實(shí)際，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)成效事半功倍。

（四）重視一體化教學(xué)實(shí)施過程

（1）分組。學(xué)生抽簽成組，定一位組長(zhǎng)。

（2）發(fā)放工作頁(yè)，接受任務(wù)。教師講解工作任務(wù)要求，在此以“一燈一控”電路為例。本次任務(wù)是第一個(gè)任務(wù)，因此在學(xué)習(xí)任務(wù)上沒有安排那么多，知識(shí)點(diǎn)僅包含了電路組成、電阻、發(fā)光二極管及基本的焊接技能和電路布局。學(xué)生可以通過課本、百度等手段，完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

（3）制定工作計(jì)劃。由組長(zhǎng)指定每位成員的任務(wù)，包含列元件清單、領(lǐng)取材料、檢測(cè)元件、電路布局、焊接及調(diào)試。

（4）實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)分工，每位組員通過查詢資料及討論，完成任務(wù)。

（5）安裝電路與調(diào)試。學(xué)生第一次焊接，過程很重要，所以不要在乎速度，而是要掌握好基本的知識(shí)點(diǎn)，特別要注意元件質(zhì)量、電路布局及走線。

（6）電路展示與小結(jié)，每組代表介紹本組的優(yōu)缺點(diǎn)。通過上臺(tái)講解，鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的膽量，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（7）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生知道自己的不足，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。

（8）教師評(píng)價(jià)。教師總結(jié)各組的優(yōu)缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)一些重要的內(nèi)容，最后評(píng)比出優(yōu)勝組，頒發(fā)小禮品，由此活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

一體化教學(xué)法，它主要用于專業(yè)課和技能課的教學(xué)，旨在提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，它運(yùn)用在簡(jiǎn)單電子線路安裝與調(diào)試教學(xué)上，二者相輔相成，不僅能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，還能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)連貫起來(lái)，真正達(dá)到應(yīng)用的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周奉軍.簡(jiǎn)單電子線路安裝與調(diào)試一體化教學(xué)探究[J].職業(yè)，2016（15）.