[摘 要] 中職教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵問題。從環(huán)境、教師、課堂三方面，談數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0162-01

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹凇吨械嚷殬I(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出：“教學(xué)方法的選擇要從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際出發(fā)，要符合學(xué)生的認知心理特征，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅持與增強”。可見對于中職學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的重要動力。下面根據(jù)我在數(shù)學(xué)教育中的摸索，談?wù)剮c策略。

一、環(huán)境是數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的重要手段

心理學(xué)理論認為：“學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響產(chǎn)生和發(fā)展起來的?！彼灾新殞W(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的專業(yè)特點，將學(xué)?；蚪淌业闹苓叚h(huán)境數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)很簡單，數(shù)學(xué)很實用，學(xué)生自然而然就會對數(shù)學(xué)感興趣。例如，我們可以在學(xué)校環(huán)境中多豎立一些幾何模型和數(shù)學(xué)名人的雕塑，在教室里多掛一些跟數(shù)學(xué)有關(guān)的圖案和標語。讓他們感知“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教師是數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的直接動因

“親其師，信其道”，和諧、融洽的師生關(guān)系能激起學(xué)生積極的情感體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的直接動因。我認為數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高三力，即內(nèi)心的觀察力、語言的活力，以及眼神的魅力。例如當(dāng)我接任一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)時，我常利用課余時間，了解學(xué)生的性格、興趣等與他們打成一片，建立友誼。在課堂中我關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，特別鼓勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生多發(fā)言，多做題，使他們找到感覺，找回自信，從而激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、課堂是數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的必要條件

（一）利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生一般喜歡聽奇聞趣事，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹一些數(shù)學(xué)家的事跡以及數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，這樣既可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)史，豐富知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)二項式系數(shù)性質(zhì)中，教師可以說明我國南宋數(shù)學(xué)家楊輝的著作《詳解九章算法》中就有類似的表，這個表稱為楊輝三角。又如，在學(xué)習(xí)數(shù)列時介紹“哥德巴赫猜想、費馬猜想”等內(nèi)容。從而使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味性，這就給學(xué)生掃清了“畏懼”心理，樹立了信心，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣。

（二）利用創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在課堂上，教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，不僅可以誘發(fā)學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生積極思維，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，講解向量的加法時，可以讓一個學(xué)生到講臺上示范，讓他“朝正前方前進六步，再朝正左方前進五步”問這個學(xué)生的位移是多少？通過演示，學(xué)生很容易理解向量這個既有大小，又有方向的量。再如，講解斜三角形時，可設(shè)問“你能否不過河測出河寬？不上樹測出樹高？這樣就很順利地將課題引入如何解斜三角形的探索中去。當(dāng)然對于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，要貼近生活，不能一成不變，要因人、因時、因地而變，這樣的數(shù)學(xué)情境才能最大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被越來越廣泛地引入數(shù)學(xué)課堂之中。這些信息技術(shù)的運用，能將抽象的數(shù)學(xué)最大限度地直觀化、具體化、趣味化，給學(xué)生營造一個圖文并茂、動靜相融、色彩繽紛的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，促進學(xué)生腦、眼、手、口等多器官同時接受刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何中的線線相交、面面相交等，都可以編制帶有提問與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，通過分層演示將形成過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生更好地自我學(xué)習(xí)。又如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的表達式時，我首先問學(xué)生在生活中有哪些函數(shù)的表達方式？等學(xué)生回答后，我從計算機中調(diào)出函數(shù)的解析法、圖像法、列表法等多種方法，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊。因此合理、有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要方法。

（四）利用與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。中職學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄，往往對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，而對所學(xué)的專業(yè)課喜好。教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生切切切實實地感受到數(shù)學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，進而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教機電專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)“坐標軸的平移與旋轉(zhuǎn)”時，可以用數(shù)控編程和機械加工中的工件坐標變化作為新課的引入。這樣就把專業(yè)課的專門名詞“熔化”在數(shù)學(xué)課中了，使“枯燥”的數(shù)學(xué)課變成了有趣的專業(yè)課，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，收到了良好的教學(xué)效果。

（五）利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)美，不僅表現(xiàn)在數(shù)形的美，比例的美，還表現(xiàn)在它是精確美、抽象美、邏輯美的統(tǒng)一。教師在課堂上盡量把生活中的數(shù)學(xué)美運用到教學(xué)中，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我們在學(xué)習(xí)凸多面體時，可以介紹歐拉發(fā)表的公式：V+F-E=2，公式描述了凸多面體頂點、面數(shù)、棱數(shù)特有的規(guī)律，高度的概括，顯示了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。又如學(xué)習(xí)數(shù)列時，可以介紹斐波那契數(shù)列，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)美是自然美的客觀反映，促使他們維持長久學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教育的核心在于培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的人。數(shù)學(xué)教育者應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，唯有如此，數(shù)學(xué)教育才能完成它在中職教育中所擔(dān)負的任務(wù)，才能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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